歡迎來到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費提供各種記憶力訓練學習方法!

杰出教練的態(tài)度模型:Sagemodel

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 教練技術(shù) 來源: 逍遙右腦記憶

       杰出教練的態(tài)度模型:Sagemodel

  如果我們的輔導目標是達到精通--通過重點培養(yǎng)學生者的發(fā)現(xiàn)和獨立能力,減少界限限制鼓勵承擔風險這樣的途徑。那么達到這一目標需要哪些態(tài)度呢?

  態(tài)度模型是建立在一個信念基礎上的,這就是杰出輔導需要的四種態(tài)度。湊巧的是,這四種態(tài)度的首字母正好組成SAGE[圣賢]這個單詞--既有利于記憶又表現(xiàn)出了目標的象征意義--不受權(quán)力影響的學習漸進過程。它們分別是:

  1)放棄[surrendering]由于社會慣例,大多數(shù)領導都在驅(qū)動學習這個過程,但是優(yōu)秀的教練卻服從這個過程。驅(qū)動過程會導致很多不良的結(jié)果,可能引起抵觸情緒,把原本可能意想不到的成長潛力減小到最低程度。它也可可能使焦點從能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂。如果有一詞深受領導疼恨的話,那就是"放棄"。但是,這兒的"放棄"并不是意味著失去,只是順從潮流而已。詞典上對"放棄"的定義是"讓出所有權(quán)"。那些試圖擁有、控制過程的教練剝奪了學生的自由,而學生需要這種自由來提高發(fā)現(xiàn)的能力。放棄是為學習鋪路的過程。大多數(shù)的輔導關(guān)系在開始的時候,教練與學生在權(quán)勢上是不平等的:老板與下屬,老手與新手,或是老師與學生。這兒的危險是權(quán)力會產(chǎn)生焦慮,焦慮則會把承擔風險的意愿降到最低程度,而承擔風險是成長過程中非常重要的一個組成部分。放棄是指教練努力把權(quán)力和權(quán)威從輔導關(guān)系中去除的所有活動,這樣學生就能減輕焦慮,增強勇氣了。

  2)接納[accepting]接納是一種包含,是心理學家卡爾.羅杰斯[carlrogers]所說的"無條件的積極評價"。大部分管理已經(jīng)習慣了把重點放在排斥上。排斥總與優(yōu)惠待遇、專橫和傲慢等成長的扼殺因素聯(lián)系在一起。"接納"這個動詞意味著擯棄各種偏見和成見。接納是一種包容,而非評判。接納是為學習創(chuàng)造一個安全港灣的信號。當教練們顯露出相當?shù)暮闷嫘臅r,他們也在傳達接納這一信號。當教練們給予鼓勵和支持的時候,他們正在傳達安全這個信息。在輔導關(guān)系中學生需要安全感,這樣他們才能在面對公眾的攻擊時更好進行嘗試。

  3)饋贈[gifting]饋贈是一種慷慨行為,它意味著把某種價值給予另外一個人卻不求回報。教練們有很多可以分享的才能,當他們把這些才能無條件地慷慨饋贈時,他們加強了這種輔導關(guān)系,并使之健康發(fā)展。饋贈與索取是相對的,在天平上,前者位于有一端,與貪婪遙遙相對。饋贈常被認為是輔導的主要環(huán)節(jié)。教練們提出建議,給予反饋

  4)擴展[extending]擴展意味著將關(guān)系延伸,超過預期的界限。善于擴展的教練為了成長的利益會放棄這種關(guān)系而尋求其他的方式來促進成長的利益會放棄這種關(guān)系而尋求其他的方式來促進成長。他們意識到有很多神奇的方法來強化學生們的知識。擴展有利于創(chuàng)造一個獨立的、能自我輔導的學生者。一名教練若想在學生的成長過程中成為一名有力的合作伙伴,放棄、接納、饋贈和擴展這四種態(tài)度是必不可少的。本書的其余部分也是構(gòu)建在這四種態(tài)度上的。他們的次序有一定的意義,教練過程中以放棄開始,以擴展結(jié)尾。教練是一種榮譽。除了愛,沒有什么比成長這樣的禮物更偉大的了。能幫助另外一個人學習,你的智慧能為他所用,并讓他從中受益,這的確是一項難得的殊榮和特權(quán)。

 


本文來自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/jiaolian/15669.html

相關(guān)閱讀:醒覺和選擇
有關(guān)的值得學習的經(jīng)典的技術(shù)
名商是如何煉成的
用“抽離”的方法處理情緒
如何能成為優(yōu)秀的企業(yè)管理教練