2008年11月18日

美術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家》

執(zhí)教教師：徐波

班級(jí)：大一

徐波是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，她的引導(dǎo)過(guò)程疊彩紛呈，每一句話(huà)都充滿(mǎn)智慧，耐人尋味。教師引導(dǎo)完畢以后，孩子們紛紛拿好畫(huà)筆畫(huà)紙找到自己合適的位置，開(kāi)始繪畫(huà)。我們聽(tīng)課的老師巡回觀察孩子們的表現(xiàn)。幾個(gè)畫(huà)面依次被我收入眼底。

畫(huà)面一：透過(guò)模仿看孩子的心理發(fā)展

天天和浩浩在輕輕的交談，我被吸引了過(guò)去。我看到了非常重要的一幕：浩浩在完全的模仿天天的繪畫(huà)。他的注意力一直在注意著天天的畫(huà)筆，天天在畫(huà)面上畫(huà)一筆什么，浩浩也必然緊跟著畫(huà)上一筆什么。浩浩的注意力就在天天的畫(huà)筆和自己的畫(huà)面之間頻繁的轉(zhuǎn)移著。我斷定這個(gè)孩子，此時(shí)此刻沒(méi)有自己獨(dú)立的思想和思維，他不知道他到底要做什么！我個(gè)人分析：這個(gè)孩子不是真的不會(huì)畫(huà)，而是沒(méi)有自信！我決定幫助一下孩子，幫他找到一點(diǎn)自信。此時(shí)此刻，他正在一筆一筆跟畫(huà)著一只小鳥(niǎo)。我輕輕的對(duì)他說(shuō)：“浩浩，你的小鳥(niǎo)可以模仿著畫(huà)紙上的畫(huà)。”（孩子的作業(yè)紙上，有幾只小鳥(niǎo)的形象。雖然模仿畫(huà)紙也是模仿，但是卻切段了他對(duì)天天的依賴(lài)。）他很順利的模仿了一只小鳥(niǎo)，我真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)了他，他的小嘴抿了抿，看得出內(nèi)心的高興和成功感。他又畫(huà)了一只，但是兩只鳥(niǎo)的方向都和模仿那只一樣，我看出他對(duì)自己畫(huà)鳥(niǎo)還是沒(méi)有自信，我乘勝追擊，說(shuō)：“你的小鳥(niǎo)也可以從上往下飛，還可以從右往左飛，同樣是兩個(gè)圓形，嘴巴畫(huà)在不同的圓上，小鳥(niǎo)的方向也就不同了！你來(lái)試一試！”還不錯(cuò)，在我的引導(dǎo)下，浩浩一口氣畫(huà)了好幾只不同姿態(tài)和方向的小鳥(niǎo)。我感覺(jué)他的心慢慢的放松下來(lái)，自信的小芽?jī)阂猜�慢舒展開(kāi)來(lái)。一直到繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束，浩浩的思維一直停留在自己的畫(huà)紙上，再也沒(méi)有關(guān)注天天的畫(huà)筆。

分析：浩浩對(duì)自己缺乏自信，所以，才導(dǎo)致如此嚴(yán)重的模仿行為。幫助他建立起自信，讓他感受到自己的能力，他也就不會(huì)再盲目模仿了。當(dāng)然，小朋友之間的模仿是學(xué)習(xí)的重要方式，但是，如果沒(méi)有自己的獨(dú)立思想盲目的不加辨析地模仿別人，是非�？膳碌�。

幼兒美術(shù)家庭作業(yè)《兒童畫(huà)??小樹(shù)》
彩色的小魚(yú)（美工教案）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/260789.html

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