于是，我和孩子們一起逐幅欣賞，講解每幅畫的繪畫方法，邊講邊在白紙上演示，講解涂色的不同手法�？粗⒆觽儽牬蟮难劬Γ腋惺艿搅撕⒆觽兦笾挠�。
第二天剛到班級，想不到好幾個孩子都問：“老師，今天上畫畫課嗎？”一次的講解激發(fā)了孩子們繪畫的興趣，也是我沒有想到的。于是乎我趁熱打鐵，在美術(shù)課中我出示了預定計劃中的繪畫材料，還展示了隔天和孩子們欣賞過的畫面，讓孩子們選擇繪畫內(nèi)容。結(jié)果肯定可想而知，依著孩子們選擇了封底作品作為繪畫。這次的繪畫孩子們格外認真，一筆一筆都是依著我講解的步驟，先畫主體，然后添加輔助物。在涂色時也嚴格按照老師的要求，該淡的淡，該深的深，該留的留，該滿的滿。看著孩子們第一次接觸顏色漸變的涂法，有點手足無措，我鼓勵孩子們大膽嘗試，還給他們打氣：“沒關(guān)系，放大膽子涂，涂的不好，老師幫你改進。”看著孩子們專注的神情，原來老師善后的力量也不可小覷。
活動后期，我把孩子們的作品一一陳列在展示板上，孩子們看著自己的作品，都露出了吃驚的神情，他們想不到自己也能畫出不亞于封底的作品。為了提高孩子們的品評能力，我讓孩子們根據(jù)自己的想法來評價，想不到孩子們還能根據(jù)老師的講解要求來進行評價優(yōu)缺點呢。
在繪畫過程中，如何學習繪畫布局，如何掌握繪畫技巧，只能腳踏實地一步一步。
先學會走才能學跑。繪畫同樣如是！
巧設(shè)留白，激發(fā)幼兒探索
《織衣服》活動反思
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