今天我與幼兒上美術活動，是學畫人物——我的媽媽。課后我看了幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)成功的沒有幾個。我仔細反思，發(fā)現(xiàn)小班畫人物有一定的難度，但是這是其一原因；另外的原因可能是要領沒有很好的傳達，我只是在小結(jié)要領時說了‘圓圓腦袋圓圓的眼’，所以在幼兒的作品中就出現(xiàn)了許多‘圓圓腦袋圓圓的眼’，課后我就想既然幼兒對我這兒歌式的要領小結(jié)印象較深，那么美術活動的要領可否以兒歌形式給出。

在第二次的美工活動《拼貼車子》的活動中我就設計了這一環(huán)節(jié)：兒歌形式總結(jié)車子的特點（卡車、公交車）。在幼兒看完我出示的范例后我就問：“它們長什么樣？”然后又以兒歌的形式引導回答，如卡車——方方的腦袋，方方的窗，細長的身子，圓圓的輪。在給出這樣的要領后我發(fā)現(xiàn)幼兒在拼貼時沒有說不會都說老師我拼好了，而且幼兒還會根據(jù)我給出的要領找相應的材料，如卡車的身子不會用到公交車上，公交車的身子也不會用到卡車身上，基本每一位幼兒都感受到了成功的喜悅。

在這兩節(jié)活動中我感受到了兒歌對要領傳遞的好處，當然也不能一概而論，應隨機應變，巧妙應用，兒歌才能更好的服務于我們的教學活動。

幼兒作畫《柳樹》活動：為柳樹畫張像
美術《圓圓的西瓜》(附帶反思）

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