樂(lè)樂(lè)和爸爸一起閱讀了無(wú)字書《小雞和狐貍》之后，給了它五顆星的評(píng)價(jià)。在閱讀的過(guò)程中，樂(lè)樂(lè)又提出了不少有意思的小問(wèn)題：1。小雞和狐貍為什么事好朋友呢？2。 狐貍和小雞怎么躲在一個(gè)很安全的洞里面下棋，還睡在一起。3。沙灘上怎么沒(méi)有狐貍的腳印呢？4。狐貍是想和小雞一起玩吧？爸爸把這些問(wèn)題記錄在寶寶的寶貝趣語(yǔ)中。他這樣說(shuō)道：“寶寶翻開故事書是一直戴著疑問(wèn)和好奇看到結(jié)束的，剛開始狐貍抱著小雞走也是有點(diǎn)緊張，當(dāng)看到狐貍和小雞鉆進(jìn)了地洞里下棋就感覺(jué)到意外了，知道了狐貍不吃小雞。陪著他看完故事也聽他把故事講了一遍，感覺(jué)寶寶對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展把握得不錯(cuò)，講的很有趣，確實(shí)圖書漂流隊(duì)寶寶幫助很大。”


思考：

許多家長(zhǎng)在感言中提到，第一次閱讀無(wú)字書，感覺(jué)到寶寶們更專注于故事畫面的細(xì)微之處，比如表情、動(dòng)作等，沒(méi)有了文字的干擾，連家長(zhǎng)們也對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生了很大的興趣。樂(lè)樂(lè)和爸爸同樣如此。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流，知道樂(lè)樂(lè)在家最喜歡看科學(xué)探索頻道，并能夠?qū)⒖吹降目茖W(xué)知識(shí)絲毫不差的轉(zhuǎn)述給奶奶，他喜歡思考、提問(wèn)、探索，在這樣的過(guò)程中尋找樂(lè)趣。爸爸媽媽尊重他的興趣，經(jīng)常陪他一起看。爸爸在陪伴看書的過(guò)程中也享受著孩子的無(wú)邊想象。所以每一次都會(huì)把樂(lè)樂(lè)的趣味疑問(wèn)記錄在寶貝趣語(yǔ)中。遺憾的是沒(méi)能和寶寶展開討論，我想如果爸爸能夠圍繞他的小小疑問(wèn)進(jìn)行一番討論，相信結(jié)果一定更有意思。對(duì)于想象力豐富的孩子，更需要這樣的討論來(lái)形成一種輻射狀發(fā)散的思維方式，讓他的想象自由而有條理。

《住在桂花樹下的小猴》教學(xué)隨筆
小班自主閱讀活動(dòng)中的點(diǎn)滴策略

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