數(shù)學閱讀能力是指學生對于課本上的數(shù)學敘述的理解能力和閱讀習題后的綜合分析能力。它是自學能力中非常重要的一個方面，是培養(yǎng)學生獨立閱讀書本知識、調動學生學習主動性、養(yǎng)成認真讀書和獨立思考習慣的重要途徑。

　　一、中學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性

　　1.有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮

　　數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。美國著名數(shù)學教育家貝爾曾就數(shù)學教科書的作用及如何有效地使用進行過較為全面的論述，其中重要的一條就是把教科書作為學生學習材料的來源，注重數(shù)學教科書的閱讀，而不能僅作為教師自己講課材料的來源。

　　2.有助于個別化學習，使每個學生得到最好發(fā)展

　　素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標必須要集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。研究也表明，造成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要使數(shù)學素質教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

　　二、中學數(shù)學閱讀的特征

　　1.從閱讀方式上看，中學數(shù)學閱讀不同于其他課程的閱讀

　　首先，它的閱讀方式不同于語言文學的閱讀。這些閱讀要求在閱讀過程中要以最快的速度了解所要閱讀的文字內容。而數(shù)學閱讀除了以上要求還有一些側重，它側重于分析、思考、體會。數(shù)學閱讀與其他閱讀的第一區(qū)別就在于更強調分析、思考、體會。

　　其次，中學數(shù)學的閱讀特征在于圖象、符號、圖形、表格比較豐富，閱讀數(shù)學符號和圖像是中學數(shù)學閱讀能力的重點，這些符號和圖形的增加已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了數(shù)學閱讀的真正方式和數(shù)學閱讀的基本內容。

　　2.從閱讀方法上看，具有明顯的抽象性和簡潔性

　　數(shù)學教材的編寫目的是要求它的文字、符號的應用直接到位，使用最能表達意思的最簡單的數(shù)學語言。數(shù)學閱讀要讀每個字所表達的意思，并且抽出共同的、本質的屬性。這就要求在進行閱讀時，要發(fā)揮學生的抽象思維能力，對所閱讀的教材內容進行設問、自我解答，然后再歸納形成到最初的文字敘述中。

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