設計：龐吉芬
審核：李因娥
教師寄語：位卑未敢忘國憂�！�
學習目標：
1.
了解小說的主要情節(jié)
2
．通過對人物的語言、行動、心理活動等描寫的分析，把握人物的思想感情。
3
．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認真學習，準備將來為祖國建設作貢獻。
學習重難點：
1.
分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象，把握人物的思想感情 。
2
.
抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。
學習過程
一、積累運用
1
．本文作者是________
國作家________
，課文是在
這一歷史背景下創(chuàng)作的。
2.
根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
xi
é（
）持
ào
（
）悔
ch
à（
）異
q
í（
）禱
哽
（
）咽
郝
（
）叟
懲
（
）罰
鑰
（
）匙
3.
解釋下面的詞語
①征發(fā)：
②祈禱：
③詫異：
④喧鬧：
⑤懊悔：
4
．指出下列句子所用的修辭手法。
①畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。
（
）
②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（
）
③他講得似乎挺容易，挺容易。（
）
二、自主探究
整體感知
5
.
誦讀課文，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
6.
通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？
三、合作釋疑
研讀文本
7.
體會環(huán)境描寫在本中的作用。
①
找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。
②
“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？
③
課前的環(huán)境描寫有什么作用？
④描寫
“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？
⑤
對教室
8
．作者描寫韓麥爾先生運用了多種描寫方法，在文中畫出相關句子并分析其作用。
①外貌描寫
②神態(tài)描寫：
③動作描寫：
④語言描寫：
9.
韓麥爾先生說：
“
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
”
這句話有什么深刻含義？
10.
討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個“高大的英雄”，而讓他一個普通人的身份出現(xiàn)？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/371657.html
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