小學一年級真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學校長、語文特級教師田榮俊。
眼看就要開學了，很多將要上小學孩子的家長開始擔心：“現(xiàn)在小學一年級不教拼音，孩子能跟得上嗎?是不是該把孩子送去培訓班提前學習下拼音? ”……近期，諸如此類的家長困惑屢見不鮮，那么，小學一年級真的就統(tǒng)一不教拼音嗎?是不是需要靠在外 “吃小灶”讓孩子贏在起跑線上?據(jù)此，筆者采訪了浦東竹園小學校長、語文特級教師田榮俊。
熱點追蹤：拼音還是要教，只是沒有階段性要求
對于很多家長對二期課改中產(chǎn)生的小學第一學期不教拼音的錯誤理解，田榮俊解釋：“很多家長沒能理解清楚這個‘不集中教學’的含義，之前，小學語文第一學期都會拿出大約兩個月左右的時間，集中進行漢語拼音教學，要求孩子熟練拼讀音節(jié)，正確書寫拼音，并且能掌握拼音術語。二期課改時，只是取消了原來對小學開學即對拼音的集中教學，而改為拼音和識字同步進行，并降低拼音教學要求，不要求抄寫默寫，不用記憶術語，拉長了拼音教學的時間。關鍵是將漢語拼音作為識字、查字典的工具。”但是，對于兩種教學方式對孩子的學習效果而言，田榮俊表示：“我們竹園小學曾經(jīng)對小學生學習拼音方面做過一系列深入的調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)在基礎的集中教學拼音下，小學生對拼音等知識的遺忘率較高，即學得快忘得快，鞏固基礎的能力也較差，這樣導致的結果就是學生對漢語拼音學習的效率不高，同時對漢字的認識率也不高。據(jù)此，我們學校就將‘趣味化學拼音’的教學理念引入到集中教學中，發(fā)現(xiàn)效果很好。當我們在拼音教學中讓孩子返璞歸真，即每節(jié)課通過15分鐘的教學，加上10分鐘的游戲活動進行知識鞏固，此教學模式下孩子的學習效率明顯提高，知識吸收得也很好，最重要的是學生覺得有趣，很愿意學習。調(diào)查顯示，在此教學模式下，97%的學生都能很好地掌握，對于少數(shù)暫時跟不上的學生來說，家長也不必過分擔心，因為這種差異在三年級時幾乎消失。五年級畢業(yè)時，學生的拼讀能力幾乎沒有差別。”
現(xiàn)象掃描：提前突擊，贏在起跑線上
還有2周左右的時間，張小姐的孩子就要上小學一年級了，和很多新生家長一樣，凡是跟孩子上小學有關的消息都成了張小姐最關心的話題。當張小姐得知現(xiàn)在小學一年級新生中很多孩子早已在幼兒園學過拼音、識字，并且一年級的老師更喜歡這樣的孩子后，張小姐尤其著急。她開始猶豫，要不要給孩子報一個拼音學習班?
專家支招：提前學習未必是好事
田榮俊說：“在進入小學前學過拼音的學生并不在少數(shù)。但是，正如現(xiàn)在的教育政策明確禁止幼兒園‘小學化’傾向一樣，我們應將更多的精力放在孩子的心理準備和習慣養(yǎng)成上，而不是知識銜接。從我們多年的經(jīng)驗來看，雖然很多學生的拼音提前學了，但是其發(fā)音不標準是小學語文老師經(jīng)常遇到的問題。學得多有時未必就是好事。單從拼音學習來看，一些課外機構的培訓要求和小學要求并不接軌，例如，一些機構要求學生不帶聲調(diào)拼讀，但小學老師要求孩子帶聲調(diào)拼讀;有些孩子受了父母不標準發(fā)音的影響，重新正音也需要花費更多時間。對低齡的孩子來說，要分清平翹舌音有些難，上海的孩子要搞清前后鼻音也有一定困難。如果拼音學得不標準，不如不讓孩子提前學。”最后，田榮俊還指出，還有一個常見的現(xiàn)象就是一些孩子由于學前學得多，反而養(yǎng)成了上課開小差的習慣，這對孩子的持久發(fā)展是很不利的。
專家指南：打好拼音基礎，重要在興趣養(yǎng)成
據(jù)介紹，一年級上學期語文教材會出現(xiàn)353個生字。在開學初的學習準備期里，以誦讀一些簡單的兒歌為主，此后的一個月左右以讀兒歌、識字、學拼音為主。第一學期共有26篇課文，每一篇課文要求孩子會讀并且描紅的生字在4個之內(nèi)。隨后三個單元則由童話類的短文組成，字數(shù)控制在一兩百字左右，由 3-4個小節(jié)組成，生字則在10個以內(nèi)。一二年級所有課文都有拼音注釋，不斷幫助學生鞏固提高。田榮俊表示，對于學生來講，學習拼音的基礎是要養(yǎng)成孩子的興趣，畢竟對拼音學習的驗收放在二年級下學期，孩子即使一開始發(fā)音不準、使用不夠熟練，家長也完全不必著急。
建議：家長要提前進行“親子閱讀”
田榮俊表示，家長為了讓孩子贏在起跑線上，提前報班學拼音、認字大可不必，建議家長可以提前提高孩子的閱讀量，即小學前要多進行親子閱讀，這是最行之有效的辦法。平時要多增加在生活中的互動，比如帶孩子出去時，讓孩子認認路牌，找找商品標識，潛移默化中能幫孩子積累一定的生字量。當孩子因為詞匯量限制無法完整表達自己的意愿時，家長別嫌他?嗦，認真傾聽后，用規(guī)范的語言幫他把句子說完整，問問孩子，“你是想表達這個意思嗎?”最后，在入學以后，建議家長要和老師保持溝通，這其中不僅關注孩子認了多少字，更應問問老師，“我的孩子上課興奮嗎?專注嗎?”只要孩子上課聚精會神，即使他基礎暫時落后，也請對他充滿信心。
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