第一：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系
好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于定位：
1、不當(dāng)法官，學(xué)做律師
有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了法官，這是很危險(xiǎn)的。父母要了解其內(nèi)心世界。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即要像律師對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。
2、不當(dāng)裁判，學(xué)做拉拉隊(duì)
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)裁判，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即拉拉隊(duì)的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。
3、不當(dāng)馴獸師，學(xué)做鏡子
孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的反饋?zhàn)饔镁秃苤匾恕２蛔鲴Z獸師，學(xué)做鏡子，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的權(quán)威，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。
第二：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。但良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。
2、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。
第三：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厭學(xué)是有原因的，是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的玩中學(xué)的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的。興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的時(shí)間表，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
思維訓(xùn)練專家提醒您：愛(ài)學(xué)是會(huì)學(xué)的前提，而會(huì)學(xué)是愛(ài)學(xué)的保證，會(huì)學(xué)才能學(xué)好。 孩子要掌握一些好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、自由自在地作文等。
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