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培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

判斷孩子智力發(fā)展的水平如何,言語表達(dá)能力是一個重要指標(biāo)。許多家長有意識地培養(yǎng)孩子琴棋書畫各種專長,卻忽略了日常生活中卓見成效的技能培養(yǎng)——培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)的流暢、敏捷、精確,一方面是孩子現(xiàn)有思維能力的反應(yīng),同時又對孩子大腦發(fā)育以及思維能力的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。

一些家長在看待孩子的言語表達(dá)能力上存在以下誤區(qū):其一,認(rèn)為說話誰都會,生活在這個環(huán)境里,慢慢長大了就會說清楚了;其二,認(rèn)為沒必要培養(yǎng)孩子耍嘴皮子的功夫,把話說出來,別人聽得懂就行了;其三,桎梏于對少說多做的偏狹理解,認(rèn)為埋頭做事才是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面,但要推而廣之,就會對孩子的成長造成極大障礙,影響其溝通、交往甚至思維能力。

怎樣才能提高孩子的言語表達(dá)能力呢?一個主要的原則就是與孩子平等交流。多向孩子提一些問題,由孩子自己來表述;當(dāng)孩子表述出現(xiàn)困難時,換個角度進(jìn)行提問,或是給出一些提示,切忌粗暴打斷或是由家長代勞。例如,家長讓孩子講講今天學(xué)到的故事,許多孩子講了一句在很久很久以前就說不下去了,此時家長可以給孩子一些提示:很久很久以前有個什么人呢?哪吒!哪吒都做什么了?哪吒鬧海!是嗎?那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好?……站在孩子的角度,循循善誘,他們的精細(xì)加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反,家長若是面露失望,催促孩子說!很久很久以前怎么了?甚至于責(zé)備孩子每回都這樣,故事講半截就沒了,如此種種,無疑會給孩子造成巨大的壓力,并徹底扼殺了孩子自我表達(dá)的欲望。

學(xué)習(xí)有效、準(zhǔn)確的表達(dá),組織自己的思維,畢竟是個費腦筋的事,因此,父母在做到了平等交流以后,還需要創(chuàng)設(shè)一個讓孩子愿意表達(dá)的情境。對于學(xué)前兒童來說,游戲情境不失為最佳選擇。下面介紹幾個參考游戲,家長可從中尋找出更符合自己孩子實際情況的方法。

看誰說得快

媽媽做考官,爸爸和孩子同臺競技。媽媽拿出兩張卡片,一張畫著鴨子,一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚,卡片上畫著什么。媽媽問鴨子會游泳,老鷹——,爸爸迅速回答老鷹會飛,這樣,孩子就明白了游戲的規(guī)則。游戲繼續(xù)進(jìn)行,媽媽問蘋果是綠色的,香蕉是——,請孩子接答香蕉是黃色的。游戲過程中,如果出現(xiàn)答案的分歧,經(jīng)過三人討論,最終由考官裁決。爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲,可以培養(yǎng)孩子在時間壓力下迅速反應(yīng)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。該游戲也可以不借助任何道具,在生活中隨時進(jìn)行,并最終過渡為由孩子來當(dāng)考官:冬天下雪,夏天下雨;白天有太陽,晚上有月亮;爸爸比媽媽高,媽媽比我高;雞蛋孵出來變小雞,蝌蚪長大了變青蛙……

你說我猜

這個游戲是鼓勵孩子把隨時想到的東西,在不說出名字的情況下,用另一種方式表達(dá)出來,然后由爸爸媽媽來猜,誰先猜到誰獲勝,如果都能很快猜到,表明孩子的表達(dá)非常成功,應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)獎勵。媽媽可以先做示范:我現(xiàn)在想吃一樣?xùn)|西,它紅紅綠綠的,又圓又大,咬一口特別脆,明明這幾天午飯后都吃過的……是蘋果!孩子回答。剛開始的時候,可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上,如吃飯時問我現(xiàn)在想吃離我最遠(yuǎn)的那盤菜,里面是紅色的東西,媽媽,你猜是什么?以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材,如我長大了要當(dāng)特別有本事,專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人,爸爸你猜是什么?另外,父母還應(yīng)該鼓勵孩子從不同的方面,用不同的說法來描述同一個事物,把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達(dá)能力巧妙地結(jié)合起來。

小小工程師

準(zhǔn)備兩套相同的積木玩具,分工如下:孩子當(dāng)工程師,媽媽當(dāng)裁判,爸爸當(dāng)操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木,邊做邊說,把當(dāng)前選擇哪塊積木,擺放在什么位置,如何擺放等一切細(xì)節(jié),詳細(xì)告訴操作工,要求描述準(zhǔn)確,表達(dá)清楚,同時操作工也按照指令搭建積木,不清楚的地方及時向工程師提問,工程師給予及時反饋。限時一刻鐘,看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規(guī)則的行為,如操作回頭看,裁判則要予以制止。游戲結(jié)束后,全家人要一起總結(jié)經(jīng)驗,看看有什么辦法可以使工程師與操作員之間的溝通更加準(zhǔn)確、順利。例如,在游戲開始前,共同研究積木的每一個部件,統(tǒng)一稱謂;統(tǒng)一積木每一種擺放方向和位置的說法;搭建過程中工程師常常認(rèn)為自己已經(jīng)表述清楚,但操作工其實還有很多種擺放的可能性,此時操作工要與工程師及時溝通,確認(rèn)積木正確的擺放方式。在熟悉游戲的玩法后,可以互換角色。


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