孩子就像一棵樹，只有在其成長的過程中不斷修剪，樹木才能長的挺拔。如果，因為不忍心，就不去剪掉橫生的旁支，任其瘋長，早晚世界會以一種更殘酷的方式幫他剪掉。

　　孩子要管，管子如修枝

　　好孩子都是管出來的，老話說：小樹在砍，孩子在管。未成年的孩子，必須要管教，必須要懲戒，通過管與教可以幫助孩子形成正確的三觀，一味以愛的名義讓步，是對孩子最大的不負責任。

　　01.管教需注意方法

　　孩子要管，管不是把自己的想法強加給孩子，也不是命令孩子，更不是對孩子大喊大叫。管教是指通過溫和的溝通交流與以身作則幫助孩子樹立正確的觀點。

　　家庭是孩子的第一教室，父母是孩子的第一任老師。教育不僅是一種技術，更是心靈的交流與愛的結果。

　　有很多父母總是通過吼和罵來管孩子，其實殊不知常罵，大聲罵，越罵越聽不見。當父母第一次責罵孩子，孩子可能會“如你所愿”，但當次數漸多，就像“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭”，孩子漸漸對罵聲變的麻木。

　　身體都是有逃生機制的，你一責罵孩子，孩子的大腦本能地轉入逃生機制，開始思考如何逃過一劫，達不到教育的目的。

　　加之，孩子也是有自尊心的，父母的責罵在一定程度上會挫傷孩子的自尊與自信。好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。

　　最好的管孩子的方法是身教，讓孩子在日常中耳濡目染接收正確的信息。

　　02.管孩子并非事事都管

　　關心管教還是是必要的，但若事事都管，孩子也會失去動力。

　　馬卡連柯曾說：你們（父母）應該由著他冒險，應該在一定程度上允許他冒險。

　　好孩子是管出來的，管是要敲打掉孩子身上的壞毛病，并不是時時事事都管著孩子，畢竟路上孩子自己的，父母不可能陪她走一輩子。

　　孩子需要父母的指導這是真的，但是如果他們無時無刻不在管教與指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

　　好孩子是管出來的，在孩子成長路上，父母充當這花匠的角色，修剪，除草，通過外力來促使花樹枝繁葉茂。

　　孩子不能慣，慣子如殺子

　　01.慣孩子就是害孩子

　　法國教育家盧梭說：你知道運用什么方法，一定能使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。

　　“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，愛護過度成為了家庭教育的主流。在溺愛的呵護下，孩子們無法建立基本的抑制反射，不能很好地抑制自我中心和獨立本能。

　　我國自古就有“慈母多敗兒”的說法，古人說“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之”。

　　今天不少家長在孩子犯了錯之后，不進步責備孩子讓孩子認識到錯誤，反而以“我們家孩子還小”“長大后就好了”為由推脫。

　　溺愛孩子，容易導致孩子內心無愛，變得自私自利。當孩子被溺愛包圍，他只是單方面的接受愛，卻不懂得付出愛。家長對孩子實施溺愛教育，孩子不能得到鍛煉，會造成各方面能力的退化。

　　在溺愛環(huán)境下長大的孩子，價值觀多少游戲混亂，孩子一直接受的是他是世界的中心，所有人為他服務的觀點，當他走向社會，邁出家門，外人不會寵你，世界不會圍著你轉，這會給孩子造成一種巨大的心理落差，使其原有的內心觀點受到沖擊。

　　《韓非子》說：人之情性莫愛于父母，皆見愛而未必治。意思是說，人與人之間的感情沒有比得上父母子女之情的，但只有愛，不見得能教育好孩子。

　　

　　02.愛不是溺愛

　　《古今譚概》中有這樣一則寓言：一只翠鳥為了避免災禍，開始把窩筑在樹的高處，孵出小鳥后，翠鳥很怕小鳥從高處的窩里掉下去摔死，于是把窩向下處移了移。

　　等小鳥的羽毛長出來，非常漂亮，翠鳥媽媽越發(fā)喜愛小鳥，也越發(fā)怕小鳥從樹上摔下，有一次把窩向下移了移，移到離地面很近的樹杈上。

　　這樣，翠鳥媽媽放心了。然而當路過的行人發(fā)現了小翠鳥時，稍一舉手就把小翠鳥掏走了。

　　愛的本質是要給孩子自由、寬容、欣賞,而溺愛的本質則是管制、包辦、批評。?

　　許多家長分不清愛與溺愛，認為自己只是盡心盡力地愛自己的孩子，怎么就能算是溺愛的，不少存在溺愛行為的家長也并未意識到自己的孩子正處在溺愛中。

　　溺愛更多的是一種對孩子的不信任，它剝奪了孩子的體驗與選擇權，是一種披著愛的外衣的占有與控制。

　　愛是為孩子準備早餐，溺愛是將早餐喂到孩子嘴邊。愛必須有，溺愛不能要。

　　好孩子是管出來的，壞孩子是慣出來的。管孩子要注意方式方法，管教不是大吼大叫。你可以嬌慣孩子，事事順著孩子，但世界會讓孩子嘗到“愛”的苦果。

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