一、作品及賞析

　　幸運(yùn)的兔子先生

　　農(nóng)田里，有一位兔子先生，一整天都沒(méi)有挖到胡蘿卜。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，還有鮮嫩的青草吃!”

　　馬路上，兔子先生被石頭絆倒了。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，沒(méi)有摔傷!”

　　公交車(chē)上，兔子先生被擠得都轉(zhuǎn)不過(guò)身了。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，趕上了這班公交車(chē)!”

　　建筑工地上，兔子先生需要再運(yùn)送1000塊磚頭才能完成今天的工作。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，可以用手推車(chē)運(yùn)磚頭!”

　　飯店里，兔子先生的菜里居然有一顆小石頭。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，小石頭沒(méi)有崩壞我美麗的大門(mén)牙!”

　　湖面上，兔子先生劃船的槳掉進(jìn)了湖里。

　　可他卻說(shuō)：“哈哈!我可真幸運(yùn)，我自己沒(méi)有掉下去!”

　　森林里，兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼!

　　可他卻說(shuō)……

　　咦?兔子先生呢?

　　兔子先生躲在自己家的門(mén)背后，氣喘吁吁地說(shuō)：“哈哈!我真是一只幸運(yùn)的兔子!”

　　《幸運(yùn)的兔子先生》由七個(gè)小故事組成，每個(gè)小故事都以一句話交代情節(jié)，以一句獨(dú)自表現(xiàn)主角兔子對(duì)事件結(jié)局的態(tài)度。簡(jiǎn)約重復(fù)的句式起到了突出“幸運(yùn)”的作用，也符合幼兒喜歡反復(fù)、在反復(fù)中加深印象和理解的認(rèn)知特點(diǎn)，為教學(xué)提供了二度創(chuàng)作的空間。如在第一次活動(dòng)后，教師可以組織幼兒分組活動(dòng)，或模擬環(huán)境，或制作道具，或扮演角色，等等。

　　古人云：“失之東隅，收之桑榆。”得與失、成與敗、好與壞，這些原本對(duì)立的兩個(gè)方面在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。而這轉(zhuǎn)化的重要內(nèi)因就是人的心態(tài)。原本倒霉的事在兔子先生眼里都成為了幸運(yùn)的事。秘訣在哪里?秘訣就在于兔子先生有著樂(lè)觀、積極的心態(tài)，會(huì)從“倒霉”的事件里尋找、發(fā)現(xiàn)“幸運(yùn)”的地方，從而使自己獲得快樂(lè)。

　　回溯人成長(zhǎng)的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識(shí)，而是良好性格的塑造�；磉_(dá)、樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度是人生大廈的基石。人的一生總會(huì)遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，郁郁寡歡，還是嘗試調(diào)整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問(wèn)題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現(xiàn)狀，獲得成功和快樂(lè)?不同的思維方式與應(yīng)對(duì)心態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，影響甚至改變?nèi)说囊簧�。該作品就是以此為出發(fā)點(diǎn)送給幼兒的一份寓教于樂(lè)的人生禮物。當(dāng)然，這一作品的內(nèi)涵不是幼兒通過(guò)一次或幾次活動(dòng)就能理解把握的，它需要幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及理解能力的增強(qiáng)而逐步領(lǐng)悟。

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