瓷盤、瓷碗、瓷瓶，這些都是孩子們?cè)?a href='http://portlandfoamroofing.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中觸手可及的日常用品，我們對(duì)瓷文化的深入探究就從這些日用瓷器開始。因?yàn)槌Ｒ姡�孩子們�?duì)這些物品有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，這為主題的開展奠定了良好的感性基礎(chǔ);另一方面，正因?yàn)樗究找姂T，孩子們從來沒有認(rèn)真地觀察、深入地思考過這些日常用品身上凝聚著的，人類社會(huì)智慧的結(jié)晶。

所以，主題活動(dòng)的理性展開從觀察探索日用瓷器的結(jié)構(gòu)特征入手，在記錄和比對(duì)的過程中培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維，加強(qiáng)幼兒的語言和符號(hào)表達(dá)能力，進(jìn)而通過科探活動(dòng)、體育游戲、語言游戲等多種渠道了解瓷的多樣性，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)瓷器的更全面認(rèn)知。

由為重要的是，我們有責(zé)任讓孩子們知道：瓷藝術(shù)不僅僅是一種工藝，更是一種源遠(yuǎn)流長的文化。因此，從傾聽傳統(tǒng)故事到繪制連環(huán)畫;從學(xué)唱歌曲到講述自己家的瓷故事，我們一步步地引導(dǎo)孩子去理解“瓷都”的歷史意義和地位，體驗(yàn)到千年瓷藝術(shù)中蘊(yùn)藏的厚重的情感內(nèi)涵，讓他們感受到瓷藝作品中蘊(yùn)含的瓷藝歷史傳承和人文精神，從而引發(fā)他們對(duì)一切美好事物的珍惜和追尋。

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