這次的早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容是從”圖夾文’的故事書中選擇的,之所以選擇這個(gè)故事,因?yàn)樗�的�?nèi)容和長短比較適合大班上學(xué)期的兒童學(xué)習(xí)和閱讀. 這次的活動(dòng)前期和孩子也有兩次的接觸.主要是想了解下孩子的閱讀狀態(tài)和習(xí)慣,以便有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和開展此次的活動(dòng).
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我主要是從三個(gè)步驟去考慮的.
首先辨別大小提琴的區(qū)別.因?yàn)楹⒆佣加姓J(rèn)知經(jīng)驗(yàn).見過或聽過大小提琴,所以預(yù)想中分辨它們的音色還是比較容易的.但在音樂的選擇上還需要一定的把握,因?yàn)楹芏嗟拇筇崆俸托√崆侏?dú)奏音樂里會(huì)有其它音樂的合聲,會(huì)影響孩子對(duì)音樂本身的判斷.
從音色與外形等區(qū)別出大小提琴后.我們接著開展了這次的活動(dòng).
帶著孩子先猜猜可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)和內(nèi)容，然后進(jìn)行了兩次閱讀。在閱讀的過程中還進(jìn)行了討論“我的好朋友”這個(gè)環(huán)節(jié)。
在整個(gè)活動(dòng)中.我有如下幾點(diǎn)啟示:
1、孩子的認(rèn)知水平尤其是閱讀水平是建構(gòu)在一定的認(rèn)字興趣或基礎(chǔ)上的，有的孩子因?yàn)檎J(rèn)字較多，對(duì)他們來說，閱讀全無困難，能夠很準(zhǔn)確地把故事的內(nèi)容講述出來呢，但認(rèn)字不多的孩子還是要依靠自己對(duì)圖夾文中圖的理解以及老師幫助他們理出來的線索來閱讀。
2、老師在每個(gè)圖夾文處圖的提示的提問很有必要，這樣可以幫助孩子們思考，尤其了解到孩子思維中可能出現(xiàn)的障礙，以便更有針對(duì)性的解決。
3、故事書本身有一定的局限性，圖一定要表達(dá)文或句子的意思才能被孩子理解，比如“一個(gè)小姑娘拉著小提琴”這幅圖的旁邊對(duì)應(yīng)的文字是“小朋友們都喜歡我”，就不能很精確地表達(dá)出句子的意思。孩子們也沒有辦法猜出來。
4、下次再進(jìn)行此次活動(dòng)的時(shí)候，要充分的運(yùn)用已有的圖書與材料，可以增強(qiáng)閱讀的強(qiáng)度和密度，比如最后可以大家一起來閱讀這個(gè)故事，這是在活動(dòng)中要靈活把握和采取的方法，有助于孩子們閱讀經(jīng)驗(yàn)與理解的提升。
5、不要想著在一節(jié)活動(dòng)中解決所有的問題。要把活動(dòng)的重難點(diǎn)相對(duì)集中在某些點(diǎn)上，比如討論環(huán)節(jié)“夸夸我的好朋友”就可以省略，而作為后續(xù)活動(dòng)，反而可以充分的討論。

大班早期閱讀活動(dòng)“大提琴和小提琴”----語言骨干班同課異構(gòu)活動(dòng)
大班早期閱讀同課異構(gòu)活動(dòng)：大提琴和小提琴

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/314595.html

相關(guān)閱讀：