活動目標(biāo)：

　　1、初步嘗試用“這是誰？這是……”的句式進行仿編，提升語言表達的能力。

　　2. 充分發(fā)揮想象力，體驗周圍的人與自己的親密關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 大書

　　2.兒歌結(jié)構(gòu)圖和操作板

　　3、幼兒家人活動照片人手一張

　　活動過程：

　　一、圖書導(dǎo)入活動，完整呈現(xiàn)兒歌

　　1．教師帶領(lǐng)幼兒回憶圖書內(nèi)容，感受兒歌的結(jié)構(gòu)(2-11頁)

　　引導(dǎo)語：

　　這本書叫什么名字？（《我的家》）書里有一首好聽的兒歌，我們一起來說一說。

　　這是誰？這是我的爺爺，爺爺又在找眼鏡了。

　　這是誰？這是我的奶奶，奶奶包的餃子真好吃。

　　這是誰？這是我的爸爸，爸爸和我玩蕩秋千。

　　這是誰？這是我的媽媽，媽媽給我講故事。

　　這是誰？這是我的小狗，它是我的小尾巴，總是跟著我。

　　2．分析句式結(jié)構(gòu)，出示兒歌結(jié)構(gòu)圖

　　引導(dǎo)語：

　　這首兒歌好聽嗎？（好聽）。

　　每翻一張圖，都先說什么？（這是誰？）（在板上出示“這是誰？”字樣）

　　接著說什么？（接著說“這是…”）（小結(jié)：接著說“這是我的誰。”）兒歌里都說到了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗）（教師張貼相應(yīng)家庭成員的圖片）

　　最后說什么？（他們在做什么？）（小結(jié)：最后說家人做的事情。）

　　小結(jié)：原來這句好聽的話是先說“這是誰？”接著說“這是我的……”，最后說他在做的事情。

　　二、師生共同嘗試：感受兒歌句式

　　1、多種形式感受兒歌句式

　�。�1）播放小貓的聲音，聽音集體嘗試

　　引導(dǎo)語：

　　什么聲音？（小貓的聲音）

　　誰能用剛才那句好聽的兒歌來說一說？（幼兒自主嘗試）

　　圖示小結(jié)：

　　小結(jié)語：

　　先說什么？（這是誰？）（在板上貼字樣）

　　接著呢？（這是我的小貓）（貼小貓圖）

　　最后呢？小貓陪著我們干什么？（小貓會給我們抓老鼠……）

　�。�2）播放教師照片，看圖個別嘗試

　　引導(dǎo)語：

　　這是誰？（老師）

　　請一個能干的小朋友來用剛才那句好聽的話來說一說。

　　老師跟你們一起做什么？（做游戲、畫畫、講故事……）

　　● 小結(jié)表揚，我們一起學(xué)一學(xué)。

　　（3）幼兒園阿姨，幼兒看人分角色嘗試

　　引導(dǎo)語：

　　這是誰？（阿姨）

　　誰會用那句好聽的話兒說？請一個男孩和一個女孩，比比看誰說得好！

　　最后小結(jié)：

　　這句好聽的話真好聽，可以說我們的家人，可以說老師，還可以說我們喜愛的小動物。

　　三、幼兒自主仿編：鞏固句式結(jié)構(gòu)

　　1、幼兒自主嘗試

　　引導(dǎo)語：誰還沒說？你還想說誰？

　　請拿出自己收集的家人圖片，試一試、說一說這句好聽的話兒

　　2、展示交流：用開火車的方法幼兒一個接一個交流

　　延伸活動：

　　1、將句式圖放于語言角，供幼兒自主仿編。

　　2、搜集更多家人、朋友、動物的圖片，供幼兒發(fā)散性仿編。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/447451.html

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