9月18日，天氣突然降溫，起了個(gè)大早，迎著有些微涼的空氣，和同事一起趕赴蘇州參加“第十九屆蘇浙滬幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)”，一天的觀摩聆聽，帶給了我不少新的收獲。

在觀摩活動(dòng)中，上海特級(jí)教師——寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)蔣靜老師給我留下了難忘的印象。她展示了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓我佩服于她靈活的隨機(jī)教育和應(yīng)變能力。而她的講座更是讓我印象深刻，講座的主題是“繪本與幼兒發(fā)展”，這與我們目前研究的課題也比較相關(guān)。其中，她提到的一個(gè)觀點(diǎn)引起了我的共鳴，“孩子在閱讀繪本時(shí)，我們是否必須強(qiáng)調(diào)孩子使用正確的閱讀方法呢？”答案是否定的。雖然我們閱讀的目標(biāo)中有：讓孩子們知道并學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。但在孩子真正自己閱讀時(shí)，不要一味的太過強(qiáng)調(diào)閱讀的方法，哪怕孩子在倒著看書，哪怕孩子從后面翻起，哪怕他隨意的翻閱任意一個(gè)畫面，都要給孩子一定的自由。因?yàn)�，這個(gè)看的過程本身就是快樂的，在他與書本碰觸的時(shí)候，他能感受到的是書本和閱讀本身的吸引力，畫面、色彩對(duì)孩子都會(huì)有刺激，哪怕他沒有看懂故事情節(jié)，但他同樣能感到快樂。過多的干預(yù)、指導(dǎo)反而會(huì)影響孩子自身對(duì)書的探索欲望。她提到，現(xiàn)在有些繪本集體教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)需要，或者書本內(nèi)容過多，無法在一個(gè)活動(dòng)中全部展現(xiàn)，許多老師會(huì)將不需要的內(nèi)容用夾子夾住，以避免孩子在活動(dòng)中去翻閱，影響教學(xué)效果。而這樣的情況她認(rèn)為不是很恰當(dāng)，孩子應(yīng)該可以自由探求想知道的內(nèi)容，這對(duì)閱讀活動(dòng)本身并不會(huì)有影響。試想我們大人在看書的時(shí)候不也有著很多自己的個(gè)性，比如拿到一本書，有的喜歡先看簡(jiǎn)介；有的喜歡先看結(jié)尾；有的喜歡跳躍式的閱讀。我們大人在閱讀方式上都有這么多的特立獨(dú)行，我們的孩子又為什么要束縛他們那么多呢？只要他們愛書、喜歡看書、能快樂地看書，這不是我們培養(yǎng)孩子閱讀最需要、也是最根本的目標(biāo)嗎？

繪本，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛
繪本故事《我也要去》活動(dòng)反思

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