《小水滴旅行記》故事內(nèi)容簡單，非常適宜中班孩子獨立講述，并且在閱讀中能不斷給他們帶來驚喜和快樂，了解水的三態(tài)變化。適合他們剛剛開始萌芽的喜歡挑戰(zhàn)、喜歡猜測的年齡特征。在執(zhí)教這個活動的時候，應體現(xiàn)科學性，聽了朱老師的教學后，我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在有一個誤解，認為一本繪本就是幼兒的閱讀材料，讓他們觀察繪本中的畫面，通過自己的想象進行簡單地表述。
課堂實錄（一）：
老師：（示小水滴）今天小水滴要帶我們?nèi)ヂ眯校纯此眯械臅r候會碰到什么事情，它就藏在這本圖書里�？吹臅r候我們要保護好它，要一頁一頁地看。
幼兒：自主閱讀。
分析：《水滴旅行記》是一則科學閱讀作品，幼兒在閱讀繪本前要有豐富的知識經(jīng)驗，教師在幼兒閱讀前向幼兒提出閱讀要求，進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，但這本繪本的畫面不是很清楚，讓幼兒看懂畫面的內(nèi)容對中班的孩子很困難，幼兒拿到繪本都是在盲目地看，在看繪本之前，教師提出讓幼兒去找小水滴旅行碰到的事情，問題太廣了，而且讓幼兒一下子把書從頭看到尾，他們有些應接不暇。教師可以抓住三態(tài)中的一點讓孩子去閱讀，從第*頁看到第*頁，這樣孩子的注意都集中在這幾頁上，閱讀的效果會更好。
有感于“當狐貍和兔子互道晚安”
東方娃娃繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》
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