一、概念
故事導(dǎo)入：教師運(yùn)用與新知識(shí)相關(guān)，有故事情節(jié)的資源，呈現(xiàn)其生動(dòng)形象的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感知體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探求的迫切心情和欲望，進(jìn)入對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。
二、應(yīng)用目的
1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的原動(dòng)力。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由好和樂(lè)而產(chǎn)生的求知欲是克服一切困難的動(dòng)力。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)要達(dá)到目標(biāo)及意義，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.引起注意，迅速集中思維
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張、消極的狀態(tài)，生動(dòng)新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對(duì)新知識(shí)的“興奮中心”，使注意力迅速集中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。
3.揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖
我的教學(xué)片段中有一個(gè)探究性的問(wèn)題：“x可能是什么數(shù)呢？”引發(fā)學(xué)生好奇心，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4.溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞而已�！币虼肆己玫那楦薪涣魇谴龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。
三、應(yīng)用原則
1.目的性、針對(duì)性原則
導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目的內(nèi)容特點(diǎn)采用多樣化的方式，使學(xué)生明確要學(xué)什么，怎樣學(xué)、為什么要學(xué)。
2.直觀性、啟發(fā)性原則
導(dǎo)入要盡量以生動(dòng)具體情境為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生心弦使起情緒高漲，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
3.趣味性、藝術(shù)性原則
導(dǎo)入要頗有風(fēng)趣，引人入勝，這在很大程度上取決于教師語(yǔ)言的魅力和熾熱的情感。
4.簡(jiǎn)潔性原則
導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不超過(guò)5分鐘為宜。
四、應(yīng)用效果
這節(jié)課《數(shù)怎么又不夠用了》，是整個(gè)第二章的第一節(jié)課，對(duì)無(wú)理數(shù)的引入具有實(shí)質(zhì)性的意義，對(duì)整章的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能否把這節(jié)課學(xué)好，興趣與求知欲是關(guān)鍵。因此，我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生口述龜兔賽跑的故事，目的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力增強(qiáng)其參與意識(shí)。
2、用課件演示新版龜兔賽跑，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，使其情緒處于興奮狀態(tài)。
3、在學(xué)生產(chǎn)生興趣之后因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生引向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)，提出探究性的問(wèn)題： “x可能是什么數(shù)呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。更重要的是讓學(xué)生感受x不可能是整數(shù)，也不可能是分?jǐn)?shù)，從而引出課題《數(shù)怎么又不夠用了》。
施之教法，貴在啟導(dǎo)�！皩�(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我想這也是所有教育工作者的共同愿望。
其他的導(dǎo)入技能還有如情景導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、古詩(shī)詞導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等多種方法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/745519.html
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