《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！边@就是說，學生是學習的主體，教師應該盡量給學生提供一些自主探索的機會，讓學生在探索的過程中，逐步形成對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。學生是受教育者，但不完全是被動接受教育，具有主觀能動性。教師的影響必須通過學生的主動性、積極性，教育的目標才能得以實現(xiàn)。因此，教師的一切活動要力爭讓學生改變以往參與意識差，依賴心理強，跟隨老師慣性運轉的被動學習方式，必須以調動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的能力。結合我的教學實踐，談談自已的嘗試。

　　一、建立融洽的師生關系，激發(fā)學生學習興趣

　　融洽和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)興趣，使學生愛學、樂學，全身心地投入學習活動的初始。給學生一個安全的心理環(huán)境，為學生學習主動性和積極性創(chuàng)造一個必需的氣候與土壤。教師作為課堂教學活動的設計者、組織者、指導者和合作者，應當充分地認識到學生是具有主觀能動性的，是有感情、需要被人尊重和激勵的個體。因此，在課堂教學中，首先應建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關系，這種關系是師生間心靈的相互溝通和理解。要注重用親切的眼神、鼓勵的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短與學生之間的距離，給學生營造一個輕松的學習氛圍。和諧的師生關系，能激發(fā)學生的學習熱情，“親其師，信其道”，教師應主動地走到學生中間，與學生平等對話。遇困時給予幫助，有成功時給予贊揚，評價學生多鼓勵，少埋怨，多指導，少責備，讓學生體會到老師對他們的尊重與信任，學生的學習興趣也會隨之高漲，自主探究知識的欲望也更強烈了，學生必定會全身心地投入到自主探究學習的過程中去，大膽探索、勇于創(chuàng)新，由“要我學”自然而然地轉為“我要學”和“我愛學”。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，調動學生學習熱情

　　1、精心設計課題的引入，會激發(fā)學生強烈的興趣�！芭d趣是最好的老師�！薄扒榫呈翘骄康那疤帷�。只有為學生營造良好的開始，才能激起學生學習的興趣，學生才會樂學、愿學，就會主動去探究。可以根據(jù)數(shù)學課的特點，結合中學生的心理特征和學生現(xiàn)有的信息儲備，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設問題，讓學生產(chǎn)生親切感，從而引起學生對所學的內容發(fā)生興趣，激起學生學習的興趣，就能促使他們積極思維和自主探究創(chuàng)新。例如，在講授初三幾何圓柱、圓錐的表面積時，教師可在課前安排學生用紙制作一個圓柱和圓錐。上課時用剪子沿母線剪開，學生就會驚奇地看到兩個體的展開圖，就引入了圓柱、圓錐的表面積這一新課，還引導學生找到計算表面積的方法：展開。圓柱的表面展開是矩形，圓錐的表面展開是扇形。這樣的新課引入既鍛煉了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生積極思考、主動去分析問題的能力。

　　這樣學生就能輕松自如地學習和掌握了相關的知識技能，并且培養(yǎng)了學生積極主動的學習態(tài)度。這樣的數(shù)學學習不再是額外的負擔，而是一種實實在在的快樂。

　　2創(chuàng)設一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學生的學習興趣，激活學生主動參與的積極性。情境創(chuàng)設要活潑、新穎有趣，符合學生的年齡特征，要能夠激活學生的探究興趣，要與教學內容相關聯(lián)，能夠和生活實際聯(lián)系在一起，使學生能夠主動地參與到后面的自主學習中去。創(chuàng)設情境要做到：情境創(chuàng)設要有新意；情境要有趣味；內容要緊扣教學主題；形式要新穎、活潑，能激活學生主動參與。在講授等腰三角形性質的時候，讓學生做出一張等腰三角形的半透明的紙片，每個同學的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣，把紙片對折，讓兩腰重合在一起，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請你盡可能多地寫出結論。

　　學生通過動手操作、觀察、思考和交流寫出了如下結論：

　　1.等腰三角形是軸對稱圖形.

　　2.∠B=∠C.

　　3.BD=CD，即AD為底邊上的中線

　　4.∠ADB=∠ADC=90°，即AD為底邊上的高

　　5.∠BAD=∠CAD，即AD為頂角平分線

　　教師為學生提供了一個可感知，可操作，可體驗的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使抽象的數(shù)學知識蘊于簡單的實驗之中，促進了學生積極主動去認知和理解。調動和激發(fā)學生的積極性，有了自我肯定與自我實現(xiàn)的能力，發(fā)掘了學生深藏內心的潛質。

　　3、引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。學生在競爭中是非�；钴S的，連后進生都不甘示弱。在認識新知識后讓學生比一比，誰理解得快，理解得深；在做練習時，讓學生比一比，誰做得更準更快，誰有更多的方法；在遇到難題時，比一比誰最先有發(fā)現(xiàn)。比賽的形式可以是以學生為個體或者以小組為競爭對手等等。

　　三、巧妙引導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

　　學生自主學習的能力，需要在教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、引導下逐漸形成和發(fā)展。在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程。教師給予學生充分的自主學習的時間和空間，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。教師充分發(fā)揮主導作用，指導學生怎樣當好學習的主人；引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

　　在數(shù)學教學中必須樹立以“人為本”的教育理念，建立了自主參與學習的方式，使數(shù)學課堂煥發(fā)生機和活力，努力培養(yǎng)學生的主體精神和創(chuàng)新意識。讓學生學會主動學習，是他們受用終生的好事，也是教師努力的目標。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：蔣清華

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