【課標(biāo)要求】
對(duì)于本節(jié)，新課標(biāo)的要求是“能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類”，使學(xué)生感悟到對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化用分類法進(jìn)行分類是一種簡(jiǎn)單、有效的科學(xué)方法。
【教學(xué)目的】
知識(shí)與技能：
1．體驗(yàn)進(jìn)行分類的目的及意義。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
3．掌握“交叉分類法”和“樹狀分類法”這兩種常用的，具體的分類方法。
過程與方法：在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力，善于與他人合作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾的普遍性和特殊性，認(rèn)識(shí)個(gè)體與整體之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)的分類方法
【教學(xué)方法】講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)。
【教學(xué)用品】多媒體設(shè)備，大小不同、顏色不一的玻璃小球若干等
【教學(xué)過程】
教學(xué)
過程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引
課
[視頻展示] “洪客隆超市”中琳瑯滿目的商品。
[提問]①我要買一支牙刷，如何快速找出牙刷所在位置？
②你為什么能快速找出牙刷所在位置？
觀看視頻
[討論回答]：超市中的琳瑯滿目的商品都是歸類擺放的。
為新課作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生思考
[提問] 請(qǐng)根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)，還能列舉一些應(yīng)用分類法的例子嗎？
[過渡]其實(shí)分類方法不但在生活和工作中經(jīng)常碰到，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也普遍存在。
[板書]章節(jié)標(biāo)題
互相交流、討論、作答
緊扣生活，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)
[提問]在初中化學(xué)中我們學(xué)習(xí)過將元素、物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)如何分類？
[指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)]：組織學(xué)生對(duì)大小不同、顏色不一的玻璃小球進(jìn)行分類活動(dòng)。
[點(diǎn)評(píng)過渡]當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同類的事物的了解我們有可能做到由此及彼。所以分類的方法是一種非常簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法，分類法的應(yīng)用也是非常普遍的。
[板書]一、簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用
回憶、交流、作答
四人一組，按照要求對(duì)小球進(jìn)行分類。
[得出結(jié)論]分類并沒有唯一性，它會(huì)根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同而不同。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
[指導(dǎo)學(xué)生課堂活動(dòng)]：連線活動(dòng)：
[提問]通過連線活動(dòng)，你們能得出什么結(jié)論？
[點(diǎn)評(píng)]一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提供的信息少，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)往往需要采用多種分類方法來彌補(bǔ)單一分類方法的不足。
[板書]1、交叉分類法
[點(diǎn)題]引出并解釋交叉法
[思考并回答]：
[回答] 通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出對(duì)于Na2CO3如果從陽(yáng)離子來看，可以與Na2SO4一起分為鈉鹽。若從陰離子的角度來看可以與K2CO3一起分為碳酸鹽。等等。
聽講。
①?gòu)?fù)習(xí)了舊知識(shí)同時(shí)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)；
②培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
[設(shè)置反饋練習(xí)] ①連線活動(dòng)
②對(duì)下列化學(xué)反應(yīng)按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：
（1）硫在氧氣里燃燒
（2）紅磷在氧氣里燃燒
（3）鐵絲在氧氣里燃燒
（4）鋁箔在氧氣里燃燒
觀察、討論、作答。
[作答]分類標(biāo)準(zhǔn)1：是不是 化合反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）、（3）、（4）為一類，都是化合反應(yīng)；
分類標(biāo)準(zhǔn)2：反應(yīng)物的特點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)（1）、（2）為一類，都是非金屬與氧氣反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)（3）、（4）為一類，都是金屬與氧氣反應(yīng)。
①以學(xué)生喜聞樂見的事情展現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、同時(shí)進(jìn)一步明了交叉法含義。
②從物質(zhì)的分類，過渡遷移至化學(xué)反應(yīng)的分類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
[講述]此外，還可以對(duì)同類事物進(jìn)行再分類，如樹狀分類等。
[指導(dǎo)學(xué)生閱讀]
聽講
閱讀教材P25第一段落。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
[點(diǎn)評(píng)]樹狀分類法可以讓我們把同類事物進(jìn)行再分類。
[板書]2、樹狀分類法
聽講
[指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)] :按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)純凈物進(jìn)行分類，仿照P25圖2-3作出樹狀分類圖，然后選擇下列合適的物質(zhì)填在物質(zhì)類別上。
O2 ， Cu，H2SO4 ， Ba(OH)2 ，KNO3 ， CO2 ， 空氣，含鎂60%的MgO
思考、討論、作答。
鞏固新知識(shí)，拓展新知識(shí)。
[設(shè)置反饋練習(xí)]見附件1。
思考、討論、作答。
課
堂
小
結(jié)
[小結(jié)]
在學(xué)習(xí)了分類的方法以后，大家就要學(xué)會(huì)對(duì)以前和將要學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納和整理，學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，并通過對(duì)各類物質(zhì)的代表物質(zhì)的研究來了解這類物質(zhì)的性質(zhì)，從而提高我們化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
聽講。
布置作業(yè)
教材P29習(xí)題1、2、3
知識(shí)延伸、拓展。
附件
練習(xí)1：請(qǐng)按下列線條提示，畫出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba(OH)2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl 的樹狀分類圖：
練習(xí)2：人們把球分成籃球、排球、羽毛球等屬于( )。
A.樹狀分類法 B.環(huán)狀分類法 C. 球狀分類法 D.交叉分類法
練習(xí)3.給物質(zhì)分類的好處在于 ( )。
A.有利于認(rèn)識(shí)事物 B.有利于彌補(bǔ)事物的先天不足
C.有利于人們開拓視野 D.有利于發(fā)現(xiàn)事物的特性
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaoer/82641.html
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