新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的看法:

　　一、教師應(yīng)樹(shù)立合作觀念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己,接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

　　這就要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流;要求教師與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇,甚至行動(dòng),努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn),當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系,就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā),更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能;在課堂上尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平,讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中;應(yīng)靈活變換角色,用“童眼”來(lái)看問(wèn)題,懷“童心”來(lái)想問(wèn)題,以“童趣”來(lái)解問(wèn)題,共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配:合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,通常以4～6個(gè)人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人,記錄員一人,匯報(bào)員一人小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度好,樂(lè)于助人,有一定合作創(chuàng)新意學(xué)生擔(dān)任。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣:小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程,并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)進(jìn)行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式,又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神。

　　3、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣:在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,在交流時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此,可采取下列措施:一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn),并與自己的意見(jiàn)相比較;二是開(kāi)展德教育,使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。因此,在交流時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

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