初中數(shù)學教學的生活化

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 初中數(shù)學 來源: 高中學習網(wǎng)


  初中數(shù)學課程標準也指出:“生活中處處有數(shù)學!鄙罨臄(shù)學學習資源大量地存在于學生的生活,數(shù)學已滲入各行各業(yè),滲透到社會每個角落。學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題,更好地服務于生活,回歸生活,加強課堂教學與生活的聯(lián)系,是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一,初中數(shù)學課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題,主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實際問題。因此,在初中數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗,把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系,把數(shù)學問題與生活情境相結合,讓數(shù)學生活化,生活數(shù)學化。我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學生熟知、親近的生活數(shù)學走進學生視野,進入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變得具體、生動,誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能,使學生主動地動手、動口、動腦,想辦法來探索知識的形成過程,以達到對自我生活、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神。

  在日常教學中通過以下途徑可以把初中數(shù)學教學與學生生活有機地結合起來。

  一、數(shù)學的教學內(nèi)容要生活化

  知識是前人在生活中積累經(jīng)驗和提煉出的規(guī)律,而教學目標是為了掌握規(guī)律及學習規(guī)律的方法。若教師只是讓學生掌握知識,那就是把學生頭腦當成了知識的容器,而學生的頭腦是一把需要點燃的火炬。因此,教學中必須讓學生了解知識的產(chǎn)生過程,教師要引導學生善于捕捉書本信息,獲取、積累生活中的數(shù)學知識。

  1.挖掘教材中的生活資源

  數(shù)學源于生活。生活中的許多事情都與數(shù)學課上的“知識點”有著千絲萬縷的聯(lián)系,它們是貌不相似,神卻相通。教師只要做有心人,在教材中挖掘生活內(nèi)容,就可以把許多生活實際引用到數(shù)學的學習中來,拉近學生與數(shù)學之間的距離。兒童有了已知生活經(jīng)驗的基礎,學數(shù)學就會輕松、親切、自然。例如:在教學用字母表示數(shù)時,教師可以提問:你知道的字母有多少個?(26個,A,B,C,D等)生活中有很多地方用到了字母,撲克牌(j,q,k,a)、故事片、小說中的人物、地點的代號(A點,H城市)等,教師接著引導,除了可以代替人、城市、地點,還可以表示數(shù)(像撲克牌中的J、Q、K分別表示11、12、13),這一節(jié)課我們就來學習字母表示的數(shù)。這樣的實際引入在學生原有的關于字母的經(jīng)驗上,引出“用字母表示的數(shù)”,降低了難度,加深了理解。

  2.指導學生觀察生活中的數(shù)學

  在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學,即可積累數(shù)學知識,更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。包括關注校園生活中的數(shù)學資源,留心社會生活中的數(shù)學資源,了解家庭生活中的數(shù)學資源。校園、家庭、社會環(huán)境都是學生生活的場所,通過對這些資源的收集利用,使學生感受到數(shù)學與我們的生活密不可分,我們應該學好數(shù)學,用好數(shù)學。

  二、教學過程生活化

  1.導入的生活化

 。1)運用實例創(chuàng)設真實情境。

  心理學研究表明,當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。我們在導入時注意從生活實例引出數(shù)學問題,引起學習需要,使學生積極主動地投入到學習探索之中。例如:在“線段的垂直平分線”的新課導人中,我設計了以下情景:如圖,A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學,經(jīng)費已有著落,但學校選址上有爭議,為了交通方便,決定建在公路旁,A鎮(zhèn)人希望建在C處,B鎮(zhèn)人希望建在D處,同學們請你們給予調解一下,應建在何處,到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的?同學們聽后躍躍欲試,但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導地說,我們只要學好線段垂直平分線的知識,就可圓滿地解決這個問題了。這樣做激發(fā)了學生的求知欲望,活躍了課堂氣氛,使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用。

 。2)運用作業(yè)中的錯誤創(chuàng)設情境。在學生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)容易混淆的概念,馬虎做錯的習題,不易辨別的運算等方面的錯誤,教師要及時把握好出現(xiàn)的問題,及時創(chuàng)設改錯的情境。如以學生喜歡的故事、游戲、小競賽等形式,讓學生親臨其境,在寬松的環(huán)境中改正錯誤,獲取知識。

  2.教法選擇的生活化

  在平時的教學中,要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學,加強知識與實際的聯(lián)系,根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標,結合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會,讓學生充分發(fā)表自己的意見。

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