初中數(shù)學課程標準也指出：“生活中處處有數(shù)學�！鄙罨臄�(shù)學學習資源大量地存在于學生的生活，數(shù)學已滲入各行各業(yè)，滲透到社會每個角落。學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務于生活，回歸生活，加強課堂教學與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一，初中數(shù)學課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在初中數(shù)學教學中應重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結合，讓數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和用于探索、創(chuàng)新的精神。
在日常教學中通過以下途徑可以把初中數(shù)學教學與學生生活有機地結合起來。
一、數(shù)學的教學內(nèi)容要生活化
知識是前人在生活中積累經(jīng)驗和提煉出的規(guī)律，而教學目標是為了掌握規(guī)律及學習規(guī)律的方法。若教師只是讓學生掌握知識，那就是把學生頭腦當成了知識的容器，而學生的頭腦是一把需要點燃的火炬。因此，教學中必須讓學生了解知識的產(chǎn)生過程，教師要引導學生善于捕捉書本信息，獲取、積累生活中的數(shù)學知識。
1.挖掘教材中的生活資源
數(shù)學源于生活。生活中的許多事情都與數(shù)學課上的“知識點”有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們是貌不相似，神卻相通。教師只要做有心人，在教材中挖掘生活內(nèi)容，就可以把許多生活實際引用到數(shù)學的學習中來，拉近學生與數(shù)學之間的距離。兒童有了已知生活經(jīng)驗的基礎，學數(shù)學就會輕松、親切、自然。例如：在教學用字母表示數(shù)時，教師可以提問：你知道的字母有多少個？（26個，A，B，C，D等）生活中有很多地方用到了字母，撲克牌（j,q,k,a)、故事片、小說中的人物、地點的代號（A點，H城市）等，教師接著引導，除了可以代替人、城市、地點，還可以表示數(shù)（像撲克牌中的J、Q、K分別表示11、12、13），這一節(jié)課我們就來學習字母表示的數(shù)。這樣的實際引入在學生原有的關于字母的經(jīng)驗上，引出“用字母表示的數(shù)”，降低了難度，加深了理解。
2.指導學生觀察生活中的數(shù)學
在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學，即可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。包括關注校園生活中的數(shù)學資源，留心社會生活中的數(shù)學資源，了解家庭生活中的數(shù)學資源。校園、家庭、社會環(huán)境都是學生生活的場所，通過對這些資源的收集利用，使學生感受到數(shù)學與我們的生活密不可分，我們應該學好數(shù)學，用好數(shù)學。
二、教學過程生活化
1.導入的生活化
�。�1）運用實例創(chuàng)設真實情境。
心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們在導入時注意從生活實例引出數(shù)學問題，引起學習需要，使學生積極主動地投入到學習探索之中。例如：在“線段的垂直平分線”的新課導人中，我設計了以下情景：如圖，A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學，經(jīng)費已有著落，但學校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處，同學們請你們給予調解一下，應建在何處，到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的？同學們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導地說，我們只要學好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣做激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用。
�。�2）運用作業(yè)中的錯誤創(chuàng)設情境。在學生的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)容易混淆的概念，馬虎做錯的習題，不易辨別的運算等方面的錯誤，教師要及時把握好出現(xiàn)的問題，及時創(chuàng)設改錯的情境。如以學生喜歡的故事、游戲、小競賽等形式，讓學生親臨其境，在寬松的環(huán)境中改正錯誤，獲取知識。
2.教法選擇的生活化
在平時的教學中，要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際的聯(lián)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標，結合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會，讓學生充分發(fā)表自己的意見。
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