小班學(xué)習(xí)故事：動(dòng)動(dòng)小手
幼兒活動(dòng)情況:
陽陽每天早上的區(qū)域游戲都是對(duì)益智區(qū)和建構(gòu)區(qū)的游戲比較感興趣，很少來生活區(qū)。今天突發(fā)奇想過來穿小孔，我嘗試觀察他的小手的動(dòng)手能力如何。生活區(qū)其他兩位小朋友都是將繩子拉直，長長的擺在桌子上，然后再穿過圓孔。陽陽一開始繩子就繞起來了，繞來繞去的。陽陽穿的時(shí)候還跟我講：“老師，可以用它的頭去穿進(jìn)去�！钡撬﹣泶┤⒗K子繞的更亂了，最后繩子扯不動(dòng)了，他將多余的一點(diǎn)點(diǎn)繩子穿進(jìn)了另一個(gè)圓片中，穿了兩個(gè)以后，最后完全沒有多余的繩子了，然后陽陽用力把第二個(gè)原片拉進(jìn)去了。
行為分析:
《指南》健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展中指出：手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。陽陽現(xiàn)在慢慢喜歡嘗試新事物，小手的靈活性與力量都發(fā)展的不錯(cuò)，相比之前明顯有進(jìn)步，在鼓勵(lì)下他能夠不再局限于固定的游戲區(qū)域，嘗試不同的游戲玩法，練習(xí)小手的動(dòng)作技能�！吨改稀氛Z言領(lǐng)域傾聽與表達(dá)中指出：愿意講話并能清楚地表達(dá)。陽陽在活動(dòng)中都很樂意表達(dá)自己的想法，且語言清晰，邏輯清楚。陽陽在與老師和同伴的溝通基本沒有問題，不會(huì)有由于溝通不暢而引發(fā)矛盾的情況出現(xiàn)。
教師后續(xù)的支持:
在幼兒的一日活動(dòng)中，經(jīng)常創(chuàng)造一些條件和機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
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