小班學習故事：娃娃家的精彩瞬間

觀察目的：觀察孩子是否具有一定的社會交往能力以及想象力的發(fā)展

注意：娃娃家里的爸爸媽媽們正忙著給寶寶們穿衣服、喂奶，駱駱抱起穿好衣服的娃娃，一邊陪著娃娃的背，一邊搖著，一邊哼著睡眠曲“寶寶，睡睡睡，睡睡睡……”唱著唱著，就走到桌子旁，將寶寶放坐在了墊子上，自己也坐了下來。這時，指了指娃娃旁邊的空地方對吳鑫怡說：“吳鑫怡，來吧！你坐；吳鑫怡，請坐�！眳泅吴�手里拿著電話就來到了駱駱旁邊，駱駱看見了吳鑫怡的電話，連忙站起來，拿來了吳鑫怡手里的電話，放在了耳邊。“醫(yī)生，我的娃娃肚子不疼了，但是她腳疼�！瘪橊槾蛑�電話，見沒人回應她，她將臉轉(zhuǎn)向?qū)γ娴膮泅吴�說：“醫(yī)生，他腳疼�！眳泅吴�拿起電話：“哦！知道了，我過來了�！眳泅吴�放下電話來到了駱駱身邊，駱駱將娃娃放在了桌子上，拿起娃娃的一只腳說：“她的這只腳疼�！眳轻t(yī)生想拿駱駱手里的“電話”來給娃娃看腳，可是駱駱不給，吳醫(yī)生再次上前去拿駱駱手里的“電話”，駱駱見狀趕緊抱起娃娃走開了，吳醫(yī)生緊追著邊上手邊說：“給我給我�！瘪橊樥f：“不給。”吳醫(yī)生還是堅持要拿駱駱的“電話”，駱駱撿起地上的另一個電話給吳鑫怡，吳鑫怡拿過來扔在了地上，駱駱又撿起另外一個說：“你用這個�！眳泅吴�說：“不要。”又扔在了地上，駱駱拿著電話從吳鑫怡身邊走開。轉(zhuǎn)過身，駱駱又開始接電話：“喂！吳鑫怡，我在接電話�！眳泅吴�還是上前去搶電話，駱駱拿著電話給吳鑫怡：“吳鑫怡，接電話。”吳鑫怡拿到電話高興的笑了，駱駱說：“吳鑫怡，我要去看我的奶奶�！眳泅吴�接著電話說：“好的�！瘪樮扳�抱著娃娃按照吳鑫怡指的方向走去，“你的奶奶在這里�！瘪橊槺е�娃娃坐了下來，同時還邀請吳鑫怡坐下，“來吧！我們跟奶奶玩一會兒�！瘪橊樥f，“我們看電視吧！”吳鑫怡說，駱駱點頭說：“好的，我們來看電視吧！”吳鑫怡說：“看熊大熊二，不對不對，看小豬佩奇，怎么樣？”駱駱說：“好吧！”說著上前拿來“遙控器”，按了按遙控器，電視打開了。這時，駱駱又將遙控器變成了平板電腦，那在了手里跟吳鑫怡一起看著電視。
識別：

1.人際交往方面

從兩人的游戲中可看出，駱駱和吳鑫怡都是非常愿意跟別人交往、游戲的，并能與同伴友好相處。特別是駱馨怡，在與吳鑫怡發(fā)生矛盾（爭奪“電話”）的時候，能夠想辦法、機智化解搶奪的狀況，用“讓吳鑫怡接電話的”方式，將電話交給吳鑫怡，最后兩人還是很友好的一起玩游戲。同時也可看出駱馨怡具備自信、自主、自尊的表現(xiàn)。在看電視的環(huán)節(jié)中，吳鑫怡在看哪一個電視的時候，能夠?qū)W會征求別人的意見，懂得尊重他人。整個過程，駱馨怡處于領導地位，吳鑫怡是順從狀態(tài)。

2.語言表達能力

從兩人的交談中，看出他們都有認真傾聽的習慣，對于別人的話能夠注意傾聽并及時回應；在游戲情境中，愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。比如：駱馨怡讓吳鑫怡坐下的時候，還有吳鑫怡告訴駱馨怡奶奶的家的時候，都有一定的手勢；同時還具有一定的文明語言習慣，能夠使用禮貌用語，駱馨怡在讓吳鑫怡坐下的時候說了“請坐，吳鑫怡�！�

3.具有一定的想象力

活動中，駱馨怡和吳鑫怡能夠以物代物，將區(qū)域里的老師所提供的低結構材料，想象成電話、遙控器和平板電腦，可以看出兩位小朋友具有一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠利用低結構材料進行想象游戲。

回應：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。我們應多給孩子創(chuàng)造交往的機會或者情境，鼓勵幼兒與同伴進行交往，讓幼兒體會交往的樂趣。并從中學會基本的與同伴交往的技巧。多給孩子提供一些低結構的材料，提高孩子的發(fā)散性思維能力。對于兩位小朋友在游戲中的表現(xiàn)我也會給予及時的表揚與鼓勵。

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