前言：親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，從您的小寶貝有了自己的思維開(kāi)始，他的腦袋里就充滿(mǎn)了一個(gè)小小問(wèn)號(hào)：糖為什么是甜的？狗狗為什么會(huì)汪汪叫？……于是，孩子的想象力開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

孩子的想象力就像是一株嫩嫩的小芽，需要您的細(xì)心呵護(hù)和真誠(chéng)的快樂(lè)，還有利于發(fā)展孩子的發(fā)散思維，激發(fā)孩子的探索精神。如何讓孩子的想象力得到更好的提升？請(qǐng)讓您的孩子走入我們精心編選的好故事中來(lái)吧，在快樂(lè)的閱讀中，孩子會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)還可以這樣呀！我也要試一試！”

　　先認(rèn)可孩子的獨(dú)特性

　　“獨(dú)特的想法決定一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特之處不理解、不寬容，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中，更不能體會(huì)把想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)的喜悅�！睂�(zhuān)家說(shuō)，即使孩子的某些獨(dú)特的想法落實(shí)于行動(dòng)后失敗了，孩子也能從中收獲失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得總結(jié)失敗、尋找方法獲得成功的機(jī)會(huì)，如果家長(zhǎng)不容許和尊重孩子的特質(zhì)，孩子的自信心就會(huì)受到打擊。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)最關(guān)鍵的是要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都存在負(fù)向的特質(zhì)，自己的孩子也不例外，然后容許、認(rèn)可、尊重這些負(fù)向特質(zhì)的存在。“這就是我的孩子，我養(yǎng)育的就是這樣一個(gè)與眾不同的孩子�！睂�(zhuān)家表示，一些負(fù)向的特質(zhì)，也許只是另一種特質(zhì)的表象，而那另一種特質(zhì)也許只是因?yàn)榄h(huán)境的原因，得不到表現(xiàn)和發(fā)揮而已。

　　那么這些負(fù)向的特質(zhì)能改掉嗎？專(zhuān)家說(shuō)：“有可能會(huì)在環(huán)境中慢慢地改掉，但這個(gè)過(guò)程需要長(zhǎng)時(shí)間的正向引導(dǎo)，但很多父母往往總是想一刀砍掉孩子負(fù)向的特質(zhì)。這是很艱難的�！敝挥杏X(jué)察到這些特質(zhì)的存在，才能找到讓孩子發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的方向，并明白孩子的興趣愛(ài)好所在。

　　再了解孩子的智能優(yōu)勢(shì)

　　認(rèn)可了孩子的獨(dú)特性之后，要培養(yǎng)孩子的正面特質(zhì)，了解并找到孩子的智能優(yōu)勢(shì)很重要。專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)只有找到了孩子的智能優(yōu)勢(shì)，才能提供給孩子發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)的空間，并在符合其興趣愛(ài)好的范圍內(nèi)，讓其選擇能發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)的方式，讓他有機(jī)會(huì)把自己的特質(zhì)放大。

　　最后創(chuàng)設(shè)放大特質(zhì)環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指的是創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境�！耙粋�(gè)孩子的特質(zhì)是否能得到發(fā)揮，決定于他所處的家庭是一個(gè)健康而開(kāi)放的家庭，還是一個(gè)封閉而矛盾叢生的家庭。”專(zhuān)家說(shuō)。

　　家庭環(huán)境決定著孩子擁有怎樣的人格模式，也決定著孩子擁有怎樣的特質(zhì)，且是否能把正向的特質(zhì)發(fā)揮到淋漓盡致。如對(duì)一個(gè)愛(ài)哭的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以在孩子愛(ài)哭的特質(zhì)中尋找正向的信息，讓孩子的特質(zhì)起到推動(dòng)人生前進(jìn)的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，人不存在負(fù)面的特質(zhì)，只是看能不能找到這個(gè)特質(zhì)在另一個(gè)方面的正向作用。一個(gè)健康而開(kāi)放的家庭，能讓有著獨(dú)特特質(zhì)的孩子，通過(guò)其特質(zhì)的發(fā)揮，使將來(lái)的道路走得更順暢。

　　要想培養(yǎng)孩子的特質(zhì)，就需要找出孩子的智能優(yōu)勢(shì)。如何才能了解孩子的這些智能優(yōu)勢(shì)？專(zhuān)家認(rèn)為，孩子的智能優(yōu)勢(shì)有八大方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，初步了解孩子具有何種智能優(yōu)勢(shì)了。

　　語(yǔ)言智能

　　兒童表現(xiàn)：喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事，喜歡閱讀、討論及寫(xiě)作等。

　　語(yǔ)言智能是指能有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。

　　肢體運(yùn)動(dòng)智能

　　兒童表現(xiàn)：活潑好動(dòng)，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強(qiáng)，喜歡從高處跳下、立定跳遠(yuǎn)、攀登、走狹窄的地方，長(zhǎng)時(shí)間坐在一個(gè)地方時(shí)會(huì)敲打物體、扭動(dòng)身體、精神煩躁不安，善于模仿他人的語(yǔ)言、動(dòng)作，喜歡拆裝物品，對(duì)于陌生的物體喜歡用手觸摸。

　　肢體運(yùn)動(dòng)智能是指一個(gè)人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地去創(chuàng)造出或改造出一些事物。換句話說(shuō)，也就是指運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力。

總結(jié)：有個(gè)哲學(xué)家說(shuō)：困擾我們的不是事件本身，而是對(duì)事件的評(píng)價(jià)。稍作進(jìn)一步的研究，我發(fā)現(xiàn)，孩子之所以委屈，是因?yàn)橛羞@樣的心理狀態(tài)：我每次去請(qǐng)教老師問(wèn)題，都帶你一同去，讓你受益了；那么，你去請(qǐng)教老師問(wèn)題，也應(yīng)該讓我一同前往，讓我也從中受益。這是人際交往中典型的“反黃金規(guī)則”——我對(duì)你好，你必須對(duì)我也好！以這種心態(tài)評(píng)價(jià)對(duì)方，得到的自然就是委屈甚至憤怒。而人際交往的“黃金規(guī)則”講究的是，你希望別人以怎樣的方式對(duì)待你，你自己就應(yīng)該以怎樣的方式對(duì)待別人！在現(xiàn)實(shí)生活中，成人社會(huì)也常常犯有“反黃金規(guī)則”的錯(cuò)誤，何況孩子呢？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1095892.html

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