導(dǎo)語(yǔ)：從2013年開(kāi)始，霧霾發(fā)生頻率之高、波及面之廣、污染程度之嚴(yán)重前所未有。PM2.5指數(shù)爆表，白天能見(jiàn)度不足幾十米，中小學(xué)停課，航班停飛，高速公路封閉，公交線路暫停營(yíng)運(yùn)……在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，環(huán)保教育的意義顯得更加深遠(yuǎn)，能否在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺(jué)地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)是個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的問(wèn)題。
(一)生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，室外盡量開(kāi)辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動(dòng)物角，讓幼兒親身體驗(yàn)植樹(shù)、栽花、養(yǎng)草、種菜的樂(lè)趣，努力創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境，使他們萌發(fā)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。
(二)裝飾環(huán)境布置方面：可以在幼兒園的每個(gè)角落加以利用，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保的宣傳畫(huà)等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設(shè)計(jì)環(huán)保題材的壁畫(huà)等，在班內(nèi)張貼《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》、《地球是我家》、《藍(lán)藍(lán)的海洋》等環(huán)保標(biāo)語(yǔ)———通過(guò)用各種方法，來(lái)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。班內(nèi)每個(gè)角落加以利用，宣傳有關(guān)環(huán)保的知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、 地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容宣傳畫(huà)等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。又如在周?chē)嘀谱饕恍┟利惖幕�、草、�?shù)木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
(三)文字環(huán)境布置：利用櫥窗及張貼標(biāo)語(yǔ)，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。
(四)語(yǔ)言、音樂(lè)環(huán)境布置方面：利用每周一次的小廣播也可起到較好的環(huán)保宣傳教育效果。通過(guò)室內(nèi)外的廣播，播放小鳥(niǎo)的聲音、動(dòng)物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周?chē)沫h(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間環(huán)保教育網(wǎng)。
我們既然創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。如認(rèn)知活動(dòng)《自來(lái)水從哪里來(lái)?》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進(jìn)入大水池，進(jìn)入自來(lái)水廠，進(jìn)入水塔和千家萬(wàn)戶(hù)的遷移過(guò)程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時(shí)間，參觀生態(tài)環(huán)境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關(guān)系。
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在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實(shí)際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開(kāi)闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。玩水可以說(shuō)是幼兒喜歡的一種活動(dòng)：喝水時(shí)他們看見(jiàn)一只螞蟻或小蟲(chóng)就用水去淋它;看見(jiàn)地上有小坑，他們會(huì)往里面灌水，看見(jiàn)下水道口他們會(huì)往里倒水，看看水是怎樣流走的。洗手時(shí)，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂(lè)得哈哈大笑，或者把水龍頭開(kāi)得大大的，自來(lái)水嘩嘩地流，一會(huì)兒水池就滿(mǎn)了，他們的手在里面劃來(lái)劃去，真是好玩極了。他們?cè)趺磿?huì)想到這是在浪費(fèi)水資源?為了使幼兒不浪費(fèi)水，我開(kāi)展了主題活動(dòng)“節(jié)約用水”。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)：“設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)記”，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時(shí)擰緊水龍頭;并開(kāi)展“地球上的水會(huì)用完嗎?”的討論活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區(qū)別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達(dá)到教育幼兒節(jié)約用水的目的。收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊(duì)取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產(chǎn)生關(guān)心他人，幫助他人的情感，懂得要節(jié)約用水。
幼兒一天大部分時(shí)間都在幼兒園活動(dòng)。因此，在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要不失時(shí)機(jī)地提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，多給幼兒講授一些有關(guān)環(huán)境與環(huán)境保護(hù)的新鮮事物，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。組織他們參加有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，向幼兒介紹一些環(huán)保動(dòng)態(tài)，舉辦環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽等�？梢怨膭�(lì)孩子和家長(zhǎng)共同收集一些有關(guān)環(huán)保方面的資料，如：剪報(bào)、壁畫(huà)等，通過(guò)幻燈等宣傳工具進(jìn)行宣傳，這些方法都可以大大地豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。
我們還通過(guò)設(shè)計(jì)一些環(huán)保游戲來(lái)加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。比如我們?cè)诖蟀嘣O(shè)計(jì)了一個(gè)“小貓搬家”的活動(dòng)，目的是讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。在活動(dòng)開(kāi)始老師可以問(wèn)：小朋友，小貓最喜歡吃什么?(小魚(yú))小魚(yú)生在哪里?(水里)然后老師再帶幼兒到一條有魚(yú)的河、一條堆滿(mǎn)垃圾的河里分別看一看，然后問(wèn)幼兒兩條河里分別有什么東西�？偨Y(jié)幼兒回答后老師再問(wèn)幼兒：“小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚(yú)沒(méi)了，小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦?誰(shuí)能替小貓想辦法?總結(jié)幼兒討論：給小貓搬家，買(mǎi)小魚(yú)給小貓吃，爬到樹(shù)上去，讓爸爸開(kāi)大卡車(chē)把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔，不讓倒垃圾……然后游戲開(kāi)始，老師先讓小朋友把小貓的家搬走，再讓他們用大卡車(chē)搬垃圾，最后，小貓?jiān)瓉?lái)的家里小河的垃圾被運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚(yú)又游回來(lái)了，最后和小朋友一起做“保護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，游戲結(jié)束。
隨著大班小朋友知識(shí)面的擴(kuò)展，老師也可以嘗試著向他們進(jìn)行一些生態(tài)平衡的啟蒙教育，引導(dǎo)他們科學(xué)地看待和愛(ài)護(hù)自然界的生靈。過(guò)去，有小朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：“老師，在故事里，狼和蛇都是大壞蛋，為什么電視里卻要大家保護(hù)它們呢?”面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題，老師可以趁機(jī)告訴他們，為了維護(hù)一個(gè)地區(qū)的生態(tài)平衡，過(guò)度撲殺和過(guò)度繁殖都是對(duì)人類(lèi)環(huán)境有害的，從而讓孩子們對(duì)為什么要保護(hù)環(huán)境、為什么要維護(hù)生命的生態(tài)平衡有一個(gè)初步的了解。
同時(shí)在德育工作方面，以環(huán)保為載體，從身邊的事情做起，以愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境、保護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等活動(dòng)，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在環(huán)保活動(dòng)中，我們開(kāi)展了爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”、“環(huán)保宣傳員”等活動(dòng)，并結(jié)合升旗手、小組長(zhǎng)、評(píng)紅花的評(píng)選表?yè)P(yáng)在個(gè)人衛(wèi)生、行為習(xí)慣和愛(ài)護(hù)綠化、關(guān)心同學(xué)、勇于探索、不怕困難等方面表現(xiàn)突出的幼兒。為幼兒樹(shù)立榜樣，從而讓他們明辨是非，懂得道理，并自覺(jué)地付諸于自己的行動(dòng)中，養(yǎng)成習(xí)慣。
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幼兒環(huán)保的意識(shí)須靠實(shí)踐與操作形成，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。比如有一次，我們?cè)跇?shù)底下發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)，我就啟發(fā)幼兒怎樣救小鳥(niǎo)，有的幼兒說(shuō)：“快給它包扎好”，有的幼兒說(shuō)：“送小鳥(niǎo)到我們的動(dòng)物角……”，于是，我又組織幼兒一邊幫小鳥(niǎo)包扎一邊說(shuō)：“小鳥(niǎo)傷的比較重，可能在這里住一段時(shí)間，誰(shuí)愿意照顧它?”“我!”、“我!”，幼兒都搶著完成任務(wù)，最后只能用輪流的方法來(lái)照顧小鳥(niǎo)。而每一個(gè)小朋友都盡心盡力關(guān)心小鳥(niǎo)，經(jīng)常觀察小鳥(niǎo)的傷口情況及食物、水是否充足，當(dāng)小鳥(niǎo)的身體恢復(fù)后，我就講述故事《小鳥(niǎo)找媽媽》，讓幼兒理解小鳥(niǎo)想念媽媽的心情。問(wèn)“我們飼養(yǎng)的小鳥(niǎo)也很想念媽媽?zhuān)趺崔k呢?”小朋友們說(shuō)：“我們快把小鳥(niǎo)放了讓它找媽媽吧!”于是，我就組織幼兒搞了一次放飛小鳥(niǎo)的活動(dòng)。結(jié)果，小朋友都依依不舍地跟小鳥(niǎo)道別，有的幼兒還流出了眼淚呢!
在一次春游活動(dòng)中，小朋友們都坐在草地上進(jìn)餐，清潔工人正在忙碌地打掃地面的落葉，我馬上對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友，你們看，清潔工多辛苦啊!小朋友們有垃圾應(yīng)該倒到哪里去呢?”小朋友們齊聲答道：“應(yīng)該倒到垃圾筒里去。”我高興地表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“大家說(shuō)得好，如果人人都隨地扔垃圾，那么我們的公園、草地、馬路，就會(huì)變成垃圾站;如果人人都不隨地丟垃圾，公園和街道就會(huì)更整潔美麗。”餐后，小朋友們都自覺(jué)地把垃圾用膠袋裝好丟進(jìn)了垃圾筒內(nèi)。
從此，每次春游、秋游前，老師們都和幼兒一起討論如何解決一路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問(wèn)題，結(jié)果大家都說(shuō)每人帶清潔袋。通過(guò)活動(dòng)幼兒基本上都有了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育影響的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，而且由于親子之間不可替代的血緣、情感關(guān)系，以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭影響在某些方面甚至超過(guò)幼兒園�！毒V要》中指出“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則取得家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”
幼兒園開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持、參與，所以教師要通過(guò)各種途徑把我們活動(dòng)目標(biāo)介紹給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的途徑、活動(dòng)的方法。如：為了使本課題研究順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期研究的目的，在開(kāi)展本課題研究前，教師通過(guò)了家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳、介紹本課題研究的目的，使家長(zhǎng)了解研究本課題的意義，取得家長(zhǎng)的理解。幼兒園教育改革不僅需要家長(zhǎng)的理解、支持，更需要家長(zhǎng)充滿(mǎn)責(zé)任感的參與。
為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，使他們也成為幼兒園教育的主角，我們以具體的活動(dòng)為橋梁。如環(huán)保主題活動(dòng)“地球生病了，我們應(yīng)該怎么做”中，為了讓孩子有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球生病的原應(yīng)和為地球治病的方法，大家有的跑到大街上、小河邊、公園里尋找相關(guān)的資料用照相機(jī)拍下來(lái)，有的到圖書(shū)館收集圖片，有的家長(zhǎng)與孩子上網(wǎng)查找資料，有的將電視上的環(huán)保宣傳或相關(guān)的內(nèi)容錄制下來(lái)等等。在很短的時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)和孩子們共同收集了很多內(nèi)容。由此可見(jiàn)幼兒尋找活動(dòng)資料離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與參與。通過(guò)本學(xué)期開(kāi)展的一系列環(huán)保主題活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，作為老師、家長(zhǎng)，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在孩子們面前樹(shù)立良好環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/530686.html
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