作為一個(gè)故事，我總是在想如何挖掘出故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值，從而讓孩子獲得發(fā)展。通過不斷地解讀《獅子燙頭發(fā)》這個(gè)故事，首先我就覺得故事情節(jié)既豐富又曲折，可以讓孩子進(jìn)行表述內(nèi)容、也可以讓他們對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)；第二是覺得故事角色的定位打破了我們常規(guī)的看法，獅子不再是兇猛的，而狐貍也不再是狡猾的；第三是故事中充滿了“友誼”這個(gè)主題；最后，我在故事中看到了科學(xué)知識(shí)點(diǎn)——鐵片導(dǎo)電，也由此讓我想到了可進(jìn)行安全教育。

基于以上我對(duì)故事的解讀，我就把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1．能理解故事內(nèi)容，并用較完整的語言表述狐貍幫助獅子的經(jīng)過。2．在猜測(cè)故事的情節(jié)中，萌發(fā)好奇心和求知欲，并感受幫助了別人自己也會(huì)快樂的情感。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，第一個(gè)“大風(fēng)吹”的辦法，我感覺模仿性強(qiáng)，可以讓孩子體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。于是在活動(dòng)中我用游戲的方法讓孩子親身感受其中的樂趣，并從中尋找出故事的答案——大風(fēng)吹不管用。第二個(gè)方法“大雨淋”，離孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較近，因此適合和同伴分享。于是我讓孩子相互之間討論從而得到故事的答案——大雨淋也不管用。故事中的第三個(gè)辦法想法奇特、材料特別，同時(shí)作為活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此我從故事的圖片入手，給孩子看圖片、講解部分故事，從而讓他們想象、猜測(cè)、釋疑。但是也由于孩子經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們對(duì)于風(fēng)箏引雷的辦法不是很明白，只是單純地描述故事情節(jié)。

而在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將故事與生活相聯(lián)系，從故事出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子能更關(guān)注生活。

《誰吃了我的粥》讀后感
你就是我唯一的真愛

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