內(nèi)容提要 一、閱讀活動(dòng)中，如何選取繪本。1、 從結(jié)構(gòu)著手2、從主題著手二、閱讀活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒閱讀繪本。1、跟進(jìn)式閱讀：以幼兒自主閱讀為主，教師輔助幼兒進(jìn)行閱讀。閱讀中鼓勵(lì)幼兒翻閱繪本，先對(duì)繪本的大概內(nèi)容作個(gè)了解，包括對(duì)結(jié)構(gòu)的感知，發(fā)現(xiàn)什么，就討論什么，教師根據(jù)幼兒的需求跟進(jìn)。跟進(jìn)過程中宜用討論，對(duì)話的方式進(jìn)行指導(dǎo)。2、 理解式閱讀 ：即要求教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本圖畫，圍繞著畫面內(nèi)容進(jìn)行講述。閱讀時(shí)注重幼兒的主動(dòng)觀察，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)，感受畫面所流露的情感，所表達(dá)的內(nèi)涵，因?yàn)槔L本簡單優(yōu)美的圖畫后面透著作者豐富的想象。3、分析式閱讀 ：分析式閱讀，即在閱讀中注重對(duì)繪本故事內(nèi)容、角色的分析。繪本的圖畫、文字非常簡單，常以逆向思維來編織故事，以出人意料的情節(jié)來結(jié)束故事，趣味性強(qiáng)，但表達(dá)的內(nèi)涵往往非常深刻。在閱讀中需要引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容和角色進(jìn)行分析，才能感受其內(nèi)涵。4、提升式閱讀 ：提升式閱讀，即引導(dǎo)幼兒在閱讀繪本的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟到繪本所表達(dá)的精髓。讓幼兒能在一定的時(shí)間和空間里對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行反芻，把從繪本中得到的體驗(yàn)和感受經(jīng)過沉淀慢慢內(nèi)化為智能。這種閱讀方式往往在幼兒對(duì)繪本故事的續(xù)編和仿編過程中得以體現(xiàn)。5、應(yīng)用式閱讀 ：應(yīng)用式閱讀，在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用繪畫、游戲、表演的形式來進(jìn)一步感受繪本。
學(xué)習(xí)感想 “利用繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力，更能讓幼兒在繪本所展現(xiàn)的美圖美文中享受美，享受快樂！”這是這篇文章的主旨。在幼兒閱讀繪本的過程中，我覺得教師的引導(dǎo)很重要。在多年的閱讀教學(xué)中，我對(duì)繪本閱讀的定位是“感受美、 感受快樂，獲得簡單的閱讀能力”。這樣的定位，教師不硬“教”，幼兒不硬“學(xué)”。我只要盡情地向他們展現(xiàn)書中的快樂和美，幼兒閱讀起來也輕松了很多。他們的需求和愛好其實(shí)不僅在于書中的文字和道理，更是在于體驗(yàn)其中的美感（圖畫美、語言美）、情感和想象力，并由此感受快樂！
記錄人：顧芳
小班繪本教案：媽媽抱抱我
感受繪本畫面的魅力，體驗(yàn)猜測想象的快樂
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/314685.html
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