繪本的教學，有了一些經(jīng)驗，但是，總覺得已經(jīng)成了禁錮�；叵肫鹪�經(jīng)看過的一些好的繪本教學，總能挖掘繪本的思想，教學的形式是多樣的，不被繪本所限的�！独鲜笕⑿履铩贰稜敔斠欢ㄓ修k法》《鼠小弟》，教案《花婆婆》《書真好》。在網(wǎng)上看到大家對應(yīng)彩云老師的《粽子里的故事》的評價，贊不絕口。只是，沒能找到她的視頻或教案。從許多老師的觀后感中大概了解了她的教學流程、設(shè)計意圖。覺得她的三個聽說游戲設(shè)計巧妙，既讓語言活動生動有趣、又讓語言目標自然實現(xiàn)。而且，語言游戲的內(nèi)容緊緊圍繞繪本。對孩子聽、說的要求不斷提高，又因為有吃粽子的“兌現(xiàn)”，使得語言學習不枯燥。

在設(shè)計時，開始把關(guān)于粽子的常識放進去。因為這個主題是《中國娃》，所以強調(diào)粽子是我們中國特有的食品，是過端午節(jié)時吃的。如果是放在第二學期的端午節(jié)前后上，可以涉及更多的端午節(jié)的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)是看繪本聽故事。這是一個優(yōu)美的故事，沒有曲折的情節(jié)。因此，我選擇基本由教師講述的方式。幼兒以聽、看、想為主。只在兩處提了問題。1、包粽子和講不出故事又有什么關(guān)系呢？2、小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？兩個問題，抓住了故事情節(jié)，幫助幼兒理解繪本。問題1后，“老奶奶把故事包進粽子里”的神奇做法種進孩子心間。問題2后，孩子們的的思路被打開了。在小姑娘經(jīng)過的地方放一些粽子；讓老奶奶頭上頂個大蘑菇，小姑娘一定會來采。這兩個想法，有根有據(jù)。從故事中尋找線索，因果關(guān)系明確。因此在小結(jié)時，我說：這兩個想法都很棒，如果兩個辦法一起用，小動物們的愿望一定會實現(xiàn)的。于是，后面的故事講述孩子們特別專心聽。希望自己的辦法被小動物們采用。

關(guān)于應(yīng)老師的三個語言游戲，我覺得根據(jù)我們還是大班初期的現(xiàn)狀，決定保留“聽話”“悄悄話”兩個。“接龍”游戲，我也不知道應(yīng)老師到底是如何來組織的。

繪本??走進親子閱讀的空間
中文繪本《阿文的小毯子》課后反思

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