幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時期。創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造性活動中所特有的思維過程，是一種求新、求異、設(shè)法打破條條框框的束縛而使問題得以解決的能力。這種能力的培養(yǎng)，是建立在幼兒充分的獨立性和自主性基礎(chǔ)上的。美工區(qū)域活動為幼兒提供了大膽探索與實踐的空間,通過提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。
一、圍繞幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展設(shè)置美工區(qū)域活動目標(biāo)
設(shè)計教育目標(biāo)的意義在于保證教育過程的順利進行，使教師能根據(jù)預(yù)定要求來組織有效的教育活動，但卻因此很容易出現(xiàn)忽視幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的現(xiàn)象。教師在設(shè)計目標(biāo)的時候，要充分考慮幼兒的個體差異和活動過程中可能出現(xiàn)的種種情況，制定不同的教育目標(biāo)。例如在“美工區(qū)”開展“表現(xiàn)人物的動態(tài)”內(nèi)容的活動中，我們根據(jù)幼兒的個體差異，投放多種材料，幼兒根據(jù)自己的能力、興趣自由選擇折(剪)紙、泥工、繪畫、粘貼等不同的表現(xiàn)方法。這樣，能力較差的幼兒可以選擇其中的一種方法完成活動內(nèi)容，能力較強的幼兒可以綜合使用多種材料、多種方法完成活動內(nèi)容，達到充分發(fā)揮幼兒主體性作用的目標(biāo)，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境,促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展
皮亞杰認(rèn)識理論認(rèn)為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。只有創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境才能體現(xiàn)出幼兒的自主活動，更大程度促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。
1、開放活動區(qū)的環(huán)境,提供豐富變化的開放性的活動材料，誘發(fā)幼兒求異創(chuàng)造
幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料，只有豐富多彩難易適度的材料才能保證幼兒活動的質(zhì)量。我在提供材料上吸引幼兒共同搜集，因為幼兒自己搜集的材料更易引發(fā)幼兒的創(chuàng)造。材料要富有變化能吸引幼兒更多的直接參與活動，顏色鮮亮、小巧、易折、形狀易引發(fā)想象的材料很受幼兒歡迎。大至紙箱，小到紐扣、綠豆，這些材料都會讓幼兒感到如獲至寶,均可成為觸發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感的觸點。幼兒的創(chuàng)造一般是在模仿的基礎(chǔ)上進行的，是對模仿經(jīng)驗內(nèi)化后的改變。
我們是哥哥姐姐（大班社會）
中班美術(shù)說課稿<馬路上的汽車>
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