以前在美術活動中，教師出示范例，并就范例加以解說、示范的傳統(tǒng)教學模式，使教師成了這次美術活動的主體，讓幼兒圍繞教師轉，畫出的作品大同小異，而且集體式的指導方式，易使幼兒失去學習的興趣和主動性，往往畫完了范畫內容就匆匆上交，當成任務完成，不想再畫了。這個學期，針對我班幼兒已有一定的作畫水平和能力，每次上課交待完了主題內容外，我就放手讓幼兒自己去畫，同時不斷地巡回指導，輪流和幼兒交談或個別輔導，發(fā)現幼兒的表現需要，調動幼兒的積極性，盡可能為每個幼兒提供從自己的興趣出發(fā)進行學習的機會。幼兒的好幾次作品竟出乎意料，比教師的范畫還要出色。現在畫畫已成為我班幼兒的興趣和特長，家長們看到掛在走廊上的幼兒作品，都忍不住地說：“孩子們畫得真好，比別的班還要畫得好呀！”雖然家長們太開心了，不過從整體水平看，我班幼兒真的毫不遜色。

在美術活動中充分調動幼兒的學習主動性，讓幼兒在自由、自主、開放式的環(huán)境中，激發(fā)出作畫興趣，把作畫當成是一件愉快的活動，把自己的所思所想，通過作畫豐富地表達出來。讓幼兒在美術活動中成為自己的主人！

幼兒園藝術活動：京劇臉譜欣賞
大班美術活動《天安門》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/273295.html

相關閱讀：