在活動中，利用課件讓孩子們一步一步的了解糖紙蝴蝶的制作方法，同時讓個別幼兒看圖示來嘗試著制作。但是教師通過一張一張的圖示只讓孩子們看到了簡單的制作步驟，卻沒有讓他們深入的理解，沒有更好的領(lǐng)悟到制作的方法，所以導(dǎo)致在幼兒自由操作時，出現(xiàn)不會折和不會擰的現(xiàn)象。對于出現(xiàn)的這些問題，我們及時做出相應(yīng)的解決方法，我們組內(nèi)的教師和陳老師進行深入的研討與分析，最后，我們采用了陳老師提出的“同步教學(xué)法”，這是一種新的教學(xué)理念，是從導(dǎo)疑到嘗試，再到發(fā)現(xiàn)這一系列的教學(xué)順序來進行的，把制作糖紙蝴蝶的步驟刪減為兩張最為關(guān)鍵的圖示，讓孩子們通過這兩張圖示自己探索出制作的方法。第一張圖示是折好的糖紙，這個環(huán)節(jié)主要讓他們學(xué)會本次活動中的第一個難點——折，知道折糖紙的方法和技能，從發(fā)現(xiàn)到嘗試；第二張圖示是成型的“蝴蝶”，這個環(huán)節(jié)主要是讓他們學(xué)會第二個難點——擰，知道擰的方法，這樣才能制作出一只漂亮的糖紙蝴蝶。另外，教師在教學(xué)中也逐漸能把握好重點和難點，抓住了活動中的細節(jié)部分，循序漸進，使活動進行的更加緊湊，也更加有趣。
同時，我們還將原先制定的目標進行了分析和改進，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和動手能力，最后把第二條目標改為“觀察圖示，嘗試制作糖紙蝴蝶”。這樣讓本次的教學(xué)活動更能隨著目標層層深入，使孩子們更加的感興趣。
最后，通過本次的一課多上活動，對我感觸頗深。首先，這種藝美活動我們應(yīng)該采用讓孩子們主動的去探索，愿意去嘗試，從而才能學(xué)到更多的知識；教師只作為一個引導(dǎo)者或者孩子們的合作者的身份參與到他們的制作過程中，我想這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并能學(xué)到更多。其次，在目標的制定上，一定要圍繞學(xué)科領(lǐng)域的特點，制定具體、可行的教學(xué)目標，同時，目標的制定應(yīng)結(jié)合本班幼兒的實際情況而定；在教師的教學(xué)中提出的問題應(yīng)以開放性、思考性為主，提升幼兒的經(jīng)驗。最后，我認為這種活動的開展，不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、審美能力，同時還使幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力、小肌肉動作均得到發(fā)展，促進幼兒素質(zhì)全面提高。所以，中班幼兒應(yīng)多開展一些此類的活動。
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