尚美課堂模式
——數(shù)學(xué)“五段”導(dǎo)學(xué)案
年級六年級備課教師
教學(xué)課題已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)
教學(xué)內(nèi)容教科書第55頁例1，課堂活動第1、2題，練習(xí)十一第1、2、3、4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)1.通過理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的基礎(chǔ)上，會用方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾的是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
2.通過相互交流、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識。

教學(xué)重點(diǎn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實際問題。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

問題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入回顧舊知，引入課題
先說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，再說出數(shù)量關(guān)系式。
1.白兔的只數(shù)是黑兔的 。
2.公雞只數(shù)的 是母雞的只數(shù)。
3.乒乓球隊人數(shù)的 是男生人數(shù)。
教師：我們已經(jīng)知道，解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，關(guān)鍵是找出單位“1”的量，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式解答。這節(jié)課，我們繼續(xù)解決分?jǐn)?shù)除法的實際問題。
板書課題：解決問題。
1、找出單位“1”的量
2、說出數(shù)量關(guān)系式

目標(biāo)展示1.通過理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”的基礎(chǔ)上，會用方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾的是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
2.通過相互交流、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識。
讀教學(xué)目標(biāo)
檢查解答結(jié)果檢查解答結(jié)果
檢查解答結(jié)果

探究交流自主探究，解決問題
1.出示例1：運(yùn)來的水泥有24噸，運(yùn)來的水泥是黃沙的 。運(yùn)來的黃沙有多少噸？
從中你獲得哪些信息？說一說題中的等量關(guān)系是什么？
板書：黃沙的 等于24噸
由于黃沙的噸數(shù)是未知的，所以我們通常用什么來表示？(用x表示)
2.學(xué)生試做。
一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。
解：設(shè)黃沙有x噸。
　　 x＝24
　 　x＝24÷
　　x＝60
　　　答：黃沙有60噸。
檢查解答結(jié)果。先讓學(xué)生說說解題思路是怎樣的，列方程和解方程的依據(jù)是什么，再檢驗書寫格式。
3.還可以怎樣解決？指名板演：
　　24÷ ＝24× ＝60(噸)
4.小組討論、匯報：方程解答和算術(shù)方法解答各自有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？
5.在解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題時，可采用什么方法？
　小結(jié)：單位“1”的量未知的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以順著數(shù)量關(guān)系式列方程解答，用這種方法比較容易思考。還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，直接列出除法算式解答。
1、從中你獲得哪些信息？說一說題中的等量關(guān)系是什么？
2、學(xué)生試做
3、檢查解答結(jié)果

精講釋疑1.課堂活動第1題。
議一議：各題中是把哪個量看作單位“1”。
2.課堂活動第2題。
　明確等量關(guān)系式：王軍的 是36千克。
3.練習(xí)十一第3題。
　　口算：做接龍游戲。
4.練習(xí)十一第1題。
　　讓學(xué)生說一說等量關(guān)系式？單位“１”是已知的還是未知的？
　　獨(dú)立解決，交流匯報。
5.練習(xí)十一第2題。
　　獨(dú)立解答，匯報交流。
　　教師介紹風(fēng)景名勝區(qū)－九寨溝，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。學(xué)生議一議：各題中是把哪個量看作單位“1”。

檢測練習(xí)練習(xí)十一第1、2、3、4、6、7題。

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教學(xué)板書
設(shè)計出示例1：運(yùn)來的水泥有24噸，運(yùn)來的水泥是黃沙的 。運(yùn)來的黃沙有多少噸？
黃沙的 等于24噸
解：設(shè)黃沙有x噸。
　　 x＝24
　 　x＝24÷
　　x＝60
答：黃沙有60噸。

教學(xué)反思本課教學(xué)時教師不限于學(xué)生能采用多種方法計算，而是創(chuàng)設(shè)問題情境誘導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)行比較、討論，找出最優(yōu)秀的方法后引導(dǎo)小結(jié)。不僅活躍了課堂氣氛，還巧妙地解決了本課的重難點(diǎn)，滲透了數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)了學(xué)法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/80870.html

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