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北師大版三年級英語下冊Unit7 At the restaurant教案
各位老師，大家好！以下是我修改的北師大版小學(xué)英語三年級下第七單元At the restaurant第三課時對話的設(shè)計, 希望各位老師多提寶貴意見，及時與我進(jìn)行交流。
北師大版小學(xué)英語三年級下第七單元At the restaurant第三課時對話教學(xué)
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)知識，提高語言的能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動方式，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)背景分析：
1、備教材：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)英語三年級下第七單元At the restaurant第三課時，主要教學(xué)內(nèi)容包括Talk together、Listen and nuber和Read, Trace, and Copy三個板塊，Talk together中重點(diǎn)語句是Do you like ….？Yes, I do.\ No, I don’t. I like… I don’t like…. 拓展語句是What do you want to eat? 和I will have soe fried rice. Listen and nuber是讓學(xué)生聽句子給圖片標(biāo)順序。檢查學(xué)生對句子和對單詞的聽力理解。Read, Trace, and Copy檢查學(xué)生對單詞的書寫，和句子在不同情景的運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)了本單元的故事和重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Do you like ….后，學(xué)習(xí)此對話，學(xué)生能夠在語境中理解對話的意義，并通過初步朗讀、表演對話的形式強(qiáng)化對話的應(yīng)用，再通過Listen and nuber的操練與鞏固，學(xué)生能在教師設(shè)置的相似情景中，初步簡單使用對話進(jìn)行交際。所以，結(jié)合對教材的分析，我認(rèn)為第三課時應(yīng)屬于一節(jié)操練鞏固課。
2.備學(xué)生：
A.學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生，正處在從低年級向高年級過渡階段，整體特點(diǎn)較活躍，思維活潑富有表現(xiàn)力。但是，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中依賴心理還較強(qiáng)，所以，教師在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系。
B.學(xué)生已有語言知識能力分析：本課時是三年級下學(xué)期第七單元第三課時對話教學(xué)，在北京版一年級中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了French fries, chicken, noodles 。在攀登英語中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了I like ….在前面兩課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能聽說句型What do you like? 并能用I like … I don’t like …介紹自己喜歡或不喜歡的食品。
3.備教法：
為順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動時，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知識中幫助學(xué)生理解Do you like ….的意義，而后，在觀察圖片，理解情景環(huán)節(jié)中，自然的讓學(xué)生初步感知對話中的關(guān)鍵語Do you like chicken?等等，讓學(xué)生深刻體會對話運(yùn)用的背景，為順利突破本課重點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備。在模仿操練與理解對話環(huán)節(jié)中，以小梯度，層層遞進(jìn)的方式，為突破難點(diǎn)即：語言的輸出打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.技術(shù)準(zhǔn)備：
A）課前準(zhǔn)備：調(diào)試光盤與、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等。
B）教具學(xué)具：光盤、大卡片等。
5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
A. 知識目標(biāo)：
1）進(jìn)一步認(rèn)讀重點(diǎn)句型。
2）在情景中運(yùn)用重點(diǎn)句型及與食物話題相關(guān)的單詞。
B. 能力目標(biāo)：
1）能對食物的喜好表達(dá)個人觀點(diǎn),并能針對這一話題進(jìn)行簡單交流。
2）能在情景中使用簡單對話進(jìn)行交際。
C. 情感態(tài)度目標(biāo)：通過對話的學(xué)習(xí)與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的飲食習(xí)慣, 主動詢問獲取信息。能夠合理表達(dá)自己的意愿。
6、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn): 在情景中運(yùn)用重點(diǎn)句型及與食物話題相關(guān)的單詞。
難點(diǎn): 句型在情景中的簡單運(yùn)用。
教學(xué)過程描述：
一、熱身與復(fù)習(xí)
Activity1: Chant: I Love Noodles (Noodles, noodles. Yuy, yuy. I love noodles.)
師生共同表演攀登英語歌謠I Love Noodles。師: “ I like noodles. Yuy! I like the very uch.”
設(shè)計意圖：教師通過語言，表情和動作幫助學(xué)生理解句型I like the very uch. 為后面理解對話做鋪墊，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。揭示本課時的主體, 引出主題故事。
Activity2: Ask and answer
1、師：“I like noodles. Does ocky like noodles?”引出主題故事，讓學(xué)生觀看主體故事
2、Ken ’s faily are at the restaurant with ocky. How does Ken ask what ocky likes to eat? How does ocky answer?
設(shè)計意圖：通過觀看故事喚起學(xué)生對故事的回憶，能夠詢問別人對食物的喜好, 穩(wěn)固故事中的重點(diǎn)單詞和句型.
Activity3: Ask one by one
1、師：“I like noodles? Do you like noodles?”如果學(xué)生用No回
答, 繼續(xù)用：“What do you like?”進(jìn)行提問。
2、學(xué)生回答后板書重點(diǎn)句型, 之后進(jìn)行跟讀練習(xí)。
3、學(xué)生拿出小卡片在小組里一個挨一個地進(jìn)行問答練習(xí)。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)第二課時的重點(diǎn)單詞, 進(jìn)一步認(rèn)讀本單元的重點(diǎn)句型，并能初步地進(jìn)行問答練習(xí)。為對話的學(xué)習(xí)作鋪墊。
過渡：Do you want to knohat Ann and Ken like?
二、自主理解與運(yùn)用
Activity1: 認(rèn)真觀察，理解情景
1、Yesterday Ken’s faily went to the restaurant.教師呈現(xiàn)這張圖片，提問： Where are they now?
2、引導(dǎo)學(xué)生猜一猜What are Ann and Ken saying。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題。
設(shè)計意圖：以舊引新，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，看圖練習(xí)說話，理解對話發(fā)生的情景，為學(xué)完對話后學(xué)生的語言運(yùn)用初設(shè)鋪墊。
Activity2: 模仿操練，理解內(nèi)容
1．師：“What does Ann like? What does Ken like?”學(xué)生帶著問題自己讀對話。然后，回答問題。
2．學(xué)生聽兩遍錄音，第一遍一句一句跟讀；第二遍，全班分成兩組，分角色跟讀。最后，全班分成兩組分角色朗讀表演對話。
設(shè)計意圖：在反復(fù)地模仿表演中，讓學(xué)生深刻體會對話運(yùn)用的背景，熟悉、鞏固重點(diǎn)句型在真實(shí)語境中的運(yùn)用，為輸出環(huán)節(jié)做好語言輸出準(zhǔn)備。
Activity3: 選擇情景，創(chuàng)編對話
1、教師播放，學(xué)生選擇情景進(jìn)行小組創(chuàng)編對話。
2、個別小組進(jìn)行展示。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有知識水平，綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識與別人進(jìn)行交流，體現(xiàn)語言學(xué)以致用的原則。
過渡句：Do you want to knohat ocky likes?
三、情景再現(xiàn)與評價：
Activity1：Listen and nuber
1、學(xué)生觀看Listen and nuber中的圖片，說出相應(yīng)單詞。

2、聽音標(biāo)序號。
3、逐圖播放錄音，問： “ Which picture is it?”　進(jìn)行反饋．
設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對單詞和句型Do you like fruit? Yes, I do.\ No, I don’t. 的聽力理解。通過活動對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受喜悅，建立自信。
Activity２: Trace, atch, and Copy
1、學(xué)生邊讀邊描Trace, atch, and Copy中的單詞。
2、T:“ What dose he (she) say?”引導(dǎo)學(xué)生讀出每幅圖中的句子。
3、把單詞寫在相應(yīng)的橫線上。
4、個別展示，進(jìn)行反饋。
設(shè)計意圖：由聽說讀到最后的寫，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。檢測學(xué)生對單詞的書寫和在不同情景中使用I like chicken. 和I don’t like hot dog.表達(dá)自己對食物的喜好。
四、課后鞏固與運(yùn)用：
布置作業(yè):
1、Listen and repeat for three ties.
( 聽錄音跟讀對話3遍.)
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)對話。
2、Ask your parents what they like?
(問一問你的父母喜歡吃什么？)
設(shè)計意圖：在滲透情感教育的同時，使學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

Unit7 At the restaurant
What do you like?
I like chicken.
Do you like fruit?
Yes, I do.\ No, I don’t.
I don’t like hot dog.

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/38404.html

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