隨著學(xué)期的日漸深入，初中所學(xué)的知識會越來越難，到了初一下學(xué)期，代數(shù)、幾何兩條主線的脈絡(luò)已經(jīng)可以說是非常清晰了。那么這兩條主線的未來走勢是什么樣的呢?

我們先來看看代數(shù)。

從上圖中我們可以看出，在經(jīng)歷了初一上學(xué)期的數(shù)的運算與式的運算之后，我們的初中代數(shù)學(xué)習(xí)即將進入一個代數(shù)變形技巧和數(shù)形結(jié)合的階段。

我們先來看代數(shù)變形技巧，相信全國的大部分地區(qū)的教材里都會有一章的名字，叫做“因式分解”，這就是代數(shù)變形技巧的巔峰。在這一章節(jié)之中，孩子所面對的將會是純粹而抽象的代數(shù)板塊，沒有概念，只有茫茫多的技巧。

那么什么樣的孩子會在這里犯難?

(1)、初一上代數(shù)基本功不扎實：整式加減、乘除，乘法公式等章節(jié)掌握不牢固的;

(2)、從初一上開始，已經(jīng)習(xí)慣“刷題求高分”的(因為這里的題目根本刷不完);

(3)、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成缺失，在方法技巧的原理沒搞懂時，就“迫不及待”想先把題做了，找找感覺，然后就在不斷重復(fù)的一知半解中慢慢麻痹的。

如果這三類孩子沒人幫助，沒有找到正確的學(xué)習(xí)技巧，那么必然會在初一下學(xué)期的學(xué)習(xí)中漸漸迷失，成績逐漸下降。

那么，因為教材版本的差異，如果我們的孩子在這個學(xué)期先進入的是不等式的學(xué)習(xí)，又會面臨什么樣的問題呢?

相信大多數(shù)孩子在初一上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過了方程，甚至有的進度快的地區(qū)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了方程組，與這兩個章節(jié)對比來看，同等條件下，不等式比等式變化多，更抽象，更難理解。而在這一部分，以下三種孩子將會面臨迷失的風(fēng)險：

(1)、一元一次方程概念、解法、衍生知識掌握有漏洞的;

(2)、數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)度不夠，不重視解題過程細(xì)節(jié)，做題習(xí)慣不好的;

(3)、面對大信息量實際綜合問題時，不夠耐心的;

那么這三種孩子呢，也需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上做出改進，才能更好地適應(yīng)節(jié)奏。

然后我們再來看看幾何的知識主線。

在初一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾何的入門概念以及直線、射線、線段之后，本學(xué)期我們也要開始對于封閉式圖形的學(xué)習(xí)了。

首先，本學(xué)期我們即將學(xué)到的第一個封閉式圖形，就是三角形，而三角形不僅是初中的制高點，也是平面幾何的制高點。甚至我們可以大膽的說：“得三角形者得中考數(shù)學(xué)!”這一塊的知識點，博大精深，貫穿3年，關(guān)聯(lián)性強，在我們的七年級下學(xué)期當(dāng)中，它就是我們期末考試的基石。

同樣的，也有兩類孩子會在這里犯難：

(1)、不能夠獨立思考克服必經(jīng)困難，遇到不會的題，一味根據(jù)圖形找解析的。

(2)、不關(guān)注總結(jié)模型和輔助線思路，只盲目刷題的。

所以，當(dāng)我們的孩子說學(xué)校的知識越學(xué)越難的時候，我們一定要注意是不是孩子的學(xué)習(xí)方法出了問題。

為什么學(xué)校的作業(yè)越來越多?

我們會發(fā)現(xiàn)，在進入初一下學(xué)期之后，學(xué)校布置的作業(yè)會越來越多，經(jīng)常會有孩子做作業(yè)做到十一二點。這是為什么呢?學(xué)校老師為何不得不如此加重孩子的壓力呢?

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/986980.html

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