摘 要： 高中時期是學生學習和增長文化知識的重要階段，課堂是教師實施教學的主要場地，也是學生與老師交流的重要平臺。在教育越來越信息化的時代，學生獲取知識的途徑雖然越來越多，但是在學校課堂上仍然是傳播知識理論，培養(yǎng)學生思維能力不可缺少的所在地。而高中數(shù)學作為一門靈魂學科，其知識教學的難點和重點值得每個教學工作者不斷研究，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對關(guān)于如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂進行討論。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 高效課堂 構(gòu)建討論

在高中課堂教學中，教師不僅是知識的傳播者，而且是高效課程的領(lǐng)導者和研究者。時代的變化，信息普及的速度是我們無法預(yù)料的。構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，離不開老師和學生的共同努力，學生對知識的好奇心會影響老師教學的積極性，而高效課堂會更好地培養(yǎng)學生的學習能力。如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，經(jīng)相關(guān)資料和實踐證明，我們可以從以下方面理解。

1.高效課堂對高中學生的影響

在高考中，數(shù)學學科占的比分比較大，也是學生學習中的一門難點學科。從應(yīng)試教育的角度看，無論是文科還是理科，都可以說得數(shù)學者得天下，也可見學科的重要性。而高中數(shù)學就學生全部教育階段來說，起到承上啟下的作用，它具有較強的理論性和實踐性。且不說數(shù)學學科會對未來有何實際性的幫助，卻是培養(yǎng)學生理解社會思維的一門重要基礎(chǔ)學科，所以重視高中數(shù)學對學生的影響，才能明確研究教學定位，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習理解和創(chuàng)新能力。

2.高效數(shù)學課堂要以人為本

針對高中數(shù)學，很多教師在教學和復習中喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，貫徹“熟能生巧”的理念。殊不知，這種傳統(tǒng)的教學方式在當今社會已漸漸遠離教學的宗旨，教職人員也要跟上新理念教學步伐。多做題在應(yīng)試教育中或許有效，但是對學生成長和終生發(fā)展來說負面影響很大。如為了應(yīng)付考試煩惱而失去對數(shù)學學科的興趣和探索，從而造成學生心理的陰影。

重結(jié)果輕過程，是當今教學中一大普遍現(xiàn)象，也是引以為注意的理念。以人為本要注重因材施教，因?qū)W生實施靈活的教學方式。在高中教學中，由于學科的特殊性，更要注意引導學生探索數(shù)學的奧秘，培養(yǎng)學生主動獲取知識的態(tài)度、習慣及學會學習的意識，落實學生學習興趣、學科精神等“情感態(tài)度與價值觀”目標。

3.幫助學生構(gòu)建精講知識體系

數(shù)學的難點不在于多，而在于精和創(chuàng)新。死記硬背題型是傳統(tǒng)的教學方式，而精講更應(yīng)側(cè)重數(shù)學的本質(zhì)與思想。把握學生的實際水平，突出重點和難點，要少而精，避免注入式、滿堂灌、憑空說教和繁瑣講解，這樣會讓學生找不到方向。高中數(shù)學課堂不僅是基本知識的講解，還要仔細研究學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知規(guī)律和學習狀態(tài)。當原有知識和新的知識發(fā)生沖突時，教師要引導學生重新定位對數(shù)學知識的認識，感悟數(shù)學思維。這要求教師在對于高中數(shù)學課堂備課時，對教材進行細致理解，幫助學生拓寬視野，以達到創(chuàng)造性地使用教材，而不是紙上談兵。

再者，精講不是反復地講解，而是幫助學生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學知識體系，每位學生思維理解能力不同，教學效果便要能及時反映學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，讓數(shù)學成為學生自主學習、自我管理探索知識的課程。如在解答幾何題型時，可引導學生聯(lián)想生活中相似的東西，然后通過適當點撥，使學生提煉其中的規(guī)律和關(guān)系，最終指導學生進行精確的數(shù)學表達。

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