隨著社會的發(fā)展，知識更新越來越快，掌握知識的多少固然重要，而如何掌握知識其方法才是至關(guān)重要的。過去在應試教育的影響下，數(shù)學的教學方式是從知識引入、例題、示范、講解、練習為主。這種模式下的教學，學生的學習方式單一、被動，缺乏合作性和挑戰(zhàn)性。而數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，這就要求教師改變教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生積極的投入到探索與合作的學習活動之中。

　　一、采用嘗試教學，課堂以學生為主，在教師的循循善誘下，讓學生自主學習，促進學生被動學習方式的轉(zhuǎn)變

　　讓學生產(chǎn)生否愿意學？進而想學，在于誘導學生對學習是否有興趣，是否意識到學習是一種責任。因此，教師要和學生參與確定學習目標。采用自主、合作的方式，并讓學生從學習中獲得積極的情感體驗。

　　例如，學習“科學記數(shù)法”。課前讓學生收集一些數(shù)據(jù)，讓學生意識到“數(shù)”在生活中無處不在，從而使學生有了學習的動機。然后教師設計出兩點要求：1、你認為這一課我們應該掌握什么知識，過去學過類似的知識嗎？2、學生自己做一個整數(shù)位數(shù)與１０的對應關(guān)系表，說出它的用法。學生通過預習，在原有知識的基礎(chǔ)上，基本能總結(jié)出數(shù)的規(guī)律。在上課時先讓學生在小組內(nèi)討論、交流第一個要求，并把經(jīng)驗總結(jié)出來，再讓學生利用手中的對應關(guān)系表，，在小組中展示各自的對應關(guān)系表，并說出自己是如何利用它的。這樣，學生參與了制作學具和總結(jié)學法的經(jīng)歷，培養(yǎng)了他們的動手能力，并初步能對科學計數(shù)法進行小結(jié)。學生在學習活動中去思索、領(lǐng)悟、主動地獲取了知識。而教師在這一過程中只是引導者，學生是學習的參與者，才識學習的主體。通過對應關(guān)系表的制作和利用，同學們合作、交流、主動地掌握了知識，完成了學習目的。

　　二、改變學習方式，鼓勵學生獨立思考、引導學生主動探索、再進化到組織小組討論，共同完成學習任務

　　從教育心理學的角度講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學習方式都有其存在的價值。但在過去的教學中，過分強調(diào)接受和掌握，制約了學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。它不僅不能促進學生學習能力的提高，反而成為學生進步的阻礙。因此，轉(zhuǎn)變學習方式就是轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要讓學生“動”起來，去主動尋求、探索、發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并自己解決問題，促進學生的知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，這樣才會使學生具有創(chuàng)新意識，適應當代社會發(fā)展的需要。

　　例如，在“有理數(shù)”的教學中，可以創(chuàng)設了這樣的問題情境：現(xiàn)實中我們已經(jīng)學習過有理想那么從語文化的角度來看還會有什么與之對應的數(shù)？進一步再提出：“有理數(shù)既有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)。那么無限不循環(huán)小數(shù)又是什么數(shù)你能根據(jù)以上條件，通過所學知識探究一下嗎？”學生的積極性被調(diào)動起來了，他們通過自主學習、相互交流，對數(shù)據(jù)進行分析、整理很快得到答案；在探索、研究的整個過程中，由于從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設的問題，不僅激活了學生的思維，調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，而且學生還通過自主探究，學會了數(shù)學思考，培養(yǎng)了他們的探索能力和解決問題的能力。

　　三、課后引導學生參與知識的延伸，體驗探究成功的快樂，幫助學生建立學好數(shù)學的信心，也是改變學生學習方式的好方法

　　培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識和能力，引導學生把學到的知識運用到生活中去，以增加他們學習數(shù)學的動力，意識到數(shù)學的重要性，這也是培養(yǎng)學生主動探索與合作的重要途徑。

　　例如：學完“數(shù)據(jù)的收集與描述”以后，布置了以下幾道題。1.測算自己的家庭成員穿鞋的號碼？襪子的號碼？身高及家有多大面積，算一算家里平均每人有多少居住面積？等等2.農(nóng)村的同學還可以詢問父母（或親戚）有多少土地，算一算家里人均擁有土地的面積數(shù)目。并談談自己的感想。學生們可以通過自由組合或者個人完成的形式去調(diào)查、計算，感受到了人民生活改善了住房面積增大了，在情感上有一種自豪感。但是，從城市的發(fā)展來看調(diào)查出的人均土地所占面積慢慢減少。還有其他的原因使土地面積越來越少，從而讓學生意識到學習的重要性，將來的農(nóng)民要有更高的知識和學問，才能在有限的土地上要產(chǎn)品要質(zhì)量。因此他們也有義不容辭的責任。通過這一過程的學習，讓學生明白數(shù)學知識的應用無處不在，學好數(shù)學的好處相當多。作為教師就要在教學中把數(shù)學學習看作是一種活動，進而達到：“學習數(shù)學唯一正確的方法是實行在創(chuàng)造，也就是學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生�！毙抡n程提出了過程性目標，讓學生“經(jīng)歷、體驗、探索、合作”學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能在輕松愉快中學和會學。因此，教師也應努力學習新課改，提高自身素質(zhì)，不斷改變并升華自己的教學思路及教學理念，積極采用合理、適合學生身心、心理發(fā)展的教學方式，促進學生學習思維及方式的轉(zhuǎn)變，進而較好地激發(fā)學生的求知欲。達到學生愿學好學的目的。讓我們的課堂從傳統(tǒng)的教，升華到教學的真正的教學相長！讓我們的教師和學生從傳統(tǒng)的應試教育中真正的走出來，還學生以歌聲、開朗的健康身心，笑聲和笑容。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：蘭?

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