預習通常是指學習主體在正式進入課堂教學階段之前的準備活動。它既是一種學習形式，也是一種學習過程。有人形象地稱它為課堂教學之前的熱身運動。

　　新課程標準下,要想提高學生的學習效率,課前預習是必不可少的。如果課前預習的好，學生們帶著問題進入課堂,就會有一種想學、想問、想練的良好心理，課上教師所講的重點、難點就會被很好地領悟，這能激發(fā)學生的自主探索和求知欲望。總之，課前學生的自主學習是一節(jié)課能否成功的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)。因此，教師必須高度重視，把握好以下三個方面：

　　一、明確目標

　　教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對內(nèi)容進行預習。對于相當一部分學生來說，在剛開始預習時有一定的盲目性，不能準確地找出預習內(nèi)容的重點和關鍵，教師可以在課前為學生準備一份預習提綱和預習作業(yè)，并設置不同難度的問題。在預習提綱中，有的問題學生可能回答出來，有的問題可能還不太明白；同時，在預習作業(yè)中，有些類型的題目學生會解決，有些類型的題目學生無法解決，要求學生在不懂之處做上標記，有待課上解決。

　　二、具體過程

　　教師在學生自學過程中也可進行適當引導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，尤其在學生自學過程中教師應做到以下幾點：

　　1.要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才能解決，等等。讓學生逐步理解掌握教材。

　　2.做好問題的記錄。教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。例如，教學六年級數(shù)學十二冊，《圓錐體積公式的推導及應用》的一節(jié)時，筆者是這樣指導學生預習的：讓6個小組的學生人人動手操作，每組準備好實驗器材：圓柱、圓錐和砂子。然后提出問題：“把圓錐里裝滿砂，往圓柱里裝，直至裝滿為止，能發(fā)現(xiàn)什么？”同學們邊操作、邊思考、邊議論，興趣甚濃。分小組匯報時，“小荷組”、“超越組”、“智慧組”、“明星組”都報告了相同的結(jié)果：用圓錐裝滿砂往圓柱里倒，3次正好裝滿，說明了圓錐的體積是圓柱體積的1/3。這時“騰飛組”、“英才組”的同學提出了反對意見，“騰飛組”的同學說：“我們用圓錐裝滿砂，往圓柱里倒了4次才裝滿。

　　”“英才組”的同學說：“我們裝了8次才裝滿�！辈敱娺M行演示，并說：“這不能說明問題，如果圓柱還大些的話，可能要裝10次、20次、30次……才能裝滿�！边@時學生的思維已進入熾熱化狀態(tài)�！斑@是怎么回事？”預習到此，戛然而止，留下懸念，設疑促思并且讓學生自己尋找答案。

　　三、鞏固預習

　　在課前預習的基礎上，再進行5分鐘的鞏固預習。一般地，“鞏固預習”之前教師應明確地提示課堂教學的目標，并現(xiàn)場指導學生自學，使學生明確自學的方法、目標、要求。在“鞏固預習”過程中，教師應通過行間巡視、質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查預習作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，為教學作好準備。同時教師也要鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務。

　　實踐證明,課下經(jīng)常預習的學生成績往往比不預習的成績高,而且差異是顯著的。而作為學習主體的學生又如何進行課前預習呢?應從以下幾方面入手：

　　一是讀一讀。預習時要認真，要逐字、逐詞、逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解。遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點。

　　二是想一想。對預習中感到困難的問題要先思考。如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解,養(yǎng)成學習數(shù)學的良好思維習慣。

　　三是說一說。預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論，在合作交流與探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求新課的興趣,有可以弄懂數(shù)學知識的實際用法,對知識有個準確的概念。

　　四是寫一寫。寫一寫在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等。

　　五是做一做。預習應用題,可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關系,弄清已知條件和所求問題,找到解題的思路。對于一些有關圖形方面的問題,可以在預習中動手操作,剪剪拼拼,增加感性認識。

　　六是補一補。數(shù)學課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系,預習時如發(fā)現(xiàn)學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎。

　　總之,課前預習是學好數(shù)學必不可少的。做好課前預習,學生不僅可以明確新課的重點和難點,發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學習，而且有益于培養(yǎng)自學能力，增強創(chuàng)新意識。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李洪卿

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