所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。那么作為一位數(shù)學教師如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣？我們知道美有強烈的感染力，讓學生能感受到數(shù)學的美，體會到數(shù)學的魅力，讓我們數(shù)學教育也展開它美麗的翅膀，激起學生學習數(shù)學的興趣。那么又該如何引導學生去領會數(shù)學的“美”呢？
一、豐富教學的數(shù)學背景文化
思維往往自疑問和驚奇開始，所以我們可以給學生介紹一下數(shù)學史、數(shù)學名題、數(shù)學趣聞、數(shù)學名人故事等，將數(shù)學知識與有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來�？梢栽诮虒W中設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，從而來激發(fā)學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。如在《有理數(shù)乘方》一課中那個有趣的國際象棋發(fā)明故事，《一元一次方程的應用》中丟番圖的墓志銘，都可視為很生動活潑的引入故事，而學生往往也表示出了極大的興趣。
我們還可以在教學中穿插數(shù)學史，在引入無理數(shù)時講講數(shù)學史上的三大危機，在引入概率時講講賭桌上的概率緣起，講講勾股定理在人類發(fā)展史上的重要地位。讓學生欣賞一下埃舍爾運用遞歸思想創(chuàng)造的美麗版畫，也可以讓學生自己回去研究一下柳卡問題，拿破侖的分圓問題。讓我們還數(shù)學以新奇，給學生以興趣。
二、讓數(shù)學變得好玩
教書幾年，有時會聽到家長說自己的孩子對學習沒有興趣，就是對玩有感興趣。玩本是孩子的天性，如果數(shù)學也能變得“好玩”，那么學生就能更樂于接受數(shù)學。而中、小學生思維中概括、推理、分析、綜合能力的培養(yǎng)，其實很大程度上取決于他們對具體的經驗材料的感受、認識與把握。經驗材料越豐富，就越有助于學生的概括、判斷、推理、分析等綜合能力的提高。在“玩”的過程中培養(yǎng)這種經驗，如在《可能性大小》這課時講到機會均等，當時采用了“搶30”的游戲，宣讀了游戲規(guī)則后，我說：“我來當擂主，大家來打擂�！蓖瑢W們的積極性都很高，我讓最先舉手的同學上來打擂，我說：“這樣就先讓你報數(shù)吧，我后報�！薄惠嗊^后，就有機靈的同學覺得這個有問題，第二個上來的就不再上當了，堅決要后報數(shù)，可惜未抓住問題的關鍵，沒有搶到關鍵的數(shù)字，依然敗北。又過去一輪，這時有同學明白了問題的所在，在幾番嘗試后，學生了解了游戲的竅門。
切身的感受會帶來比單純的講授更深刻的理解，尤其在統(tǒng)計與概率這部分內容中，經歷與體驗更是必不可少。
當然，讓數(shù)學變得好玩，不止限于游戲，很多的動手操作，如制作圓錐，制作立方體，繪制實物的三視圖等，會帶來更感性的認識，從而推動理性思考。
三、適當?shù)挠哪c肢體語言的功效
溝通靠的是語言，幽默是經過藝術加工的一種語言方式，是藝術化的語言。適當?shù)挠哪鶗鸬揭庀氩坏降男Ч�。而所謂的教學幽默指的是課堂教學中恰如其分地運用風趣的語言，動作，表情表達出幽默感，使學生忍俊不禁，引發(fā)出會心的笑，也可以用適當?shù)男∮哪�，起到一定的活躍氣氛的作用。所以平時多收集一些小笑話也是很有用的。
除了適當?shù)挠哪w語言也很重要。據研究資料表明：在信息的傳達中，語言的表達效果僅占7%，語調的表達效果占38%，肢體語言的表達效果占55%。教師做的手勢，不僅有強調、示范的作用，更能比言語更清楚的表達鼓勵及制止學生的行為，而手勢的適度、協(xié)調、大方，更能給人一種美的享受。同時一些理論而又抽象的知識經教師生動、易理解的肢體語言一變通，便變得具體而明確，從而加深學生對知識的理解，提高課堂效果。
所以教師如果能在課堂上生動形象并恰如其分地運用諸如眼神、表情、語調、動作等教態(tài)語言，那么必將最大限度調動起學生的學習積極性，學生不僅學得輕松，還能學得愉快，師生互動也能配合默契，這樣必將營造出生氣勃勃，輕松愉悅的課堂氣氛。
教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學氣氛，，擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。
中國有一句古話：“強扭的瓜不甜”。我想：我們的學生如果是在老師和家長的威逼利誘下學習，那么效果是可想而知的。因此，在組織教學時，教師如果能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學情景，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，使學生主動地參與到學習活動中來，成為學習的主人。那我們的課堂就成功了，而幽默是和諧師生關系的潤滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，活躍課堂教學氣氛，讓學生積極地參與教學的全過程，共同創(chuàng)造出良好的課堂教學效果。
曾經有人問一位童話作家：“你會飛嗎？”那位童話作家說：“我當然會飛，想象便是我的翅膀�！彼晕蚁Ｍ覀償�(shù)學教學也能展開它那隱形的翅膀，帶著我們的學生遨游在數(shù)學美麗的天空下。
來源：233網校論文中心，作者：劉曉艷
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