《新課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程．”課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道，課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑．因此，教學質(zhì)量如何主要取決于課堂教學質(zhì)量的好壞．怎樣才能較好地提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量？筆者根據(jù)多年的高中教學經(jīng)驗認為：必須激起學生的學習欲望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，敢于嘗試開放性教學和多媒體使用以及培養(yǎng)學生的閱讀能力．
一、激發(fā)熱情，掌握方法
�。保d趣是最好的老師．興趣能使學生很容易地把精力集中到一點，是學生獲得高效率的關鍵，讓對數(shù)學不感興趣的學生認識到數(shù)學是重要的．聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學方法，解決一道數(shù)學難題，測試得到好成績，平時對學生的鼓勵與贊賞，都能使學生在這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發(fā)其更高的學習熱情，進而提高其學習興趣．
２．對學生要放慢進度，降低難度．根據(jù)自己的教學情況，我認為：要加強基本要領、基礎知識的教學，教學時應采用形象、直觀的教學手段．如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯；由于學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性可進行系列訓練，開始時可練習模仿性的證明；要增加學生到黑板上板書的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；章節(jié)考試難度不能太大．通過上述方法降低教學難度，提高學生的可接受性，增強學生的學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學．
�。常笇W生改進學習方法．改變“一聽就明，一看就會，一做就錯”的學習誤區(qū)，需狠抓基礎，狠抓教學的基本知識、基本數(shù)學思想、基本數(shù)學方法．多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學模式，鼓勵思考，讓學生在做中發(fā)展健全人格．
二、敢于嘗試開放性教學
１．開放性數(shù)學教學內(nèi)容的設計要通過多方面的設計來體現(xiàn)其開放性．因此，我們在進行教學目標設計的同時，要高度重視學生活動的設計．要設計好學生的活動，就必須真正了解學生，包括了解學生現(xiàn)有的知識背景和思維水平，了解學生個體之間的智力、個性差異以及他們之間的伙伴關系，這樣就能在開放式教學中合理搭配學生，組織學生協(xié)作小組，使學生活動更有效的開展．
�。玻贾瞄_放性應用問題的作業(yè)．現(xiàn)實世界的許多問題大多數(shù)是開放的，不僅解題策略需要探索，就是問題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至有的問題不一定有答案．
３．以發(fā)現(xiàn)法的形式激發(fā)學生去探究幾種開放性的問題．在數(shù)學教學中，開放型問題對于培養(yǎng)和考查學生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用．
設計開放性題型的作業(yè)，由于沒有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學生就會仁者見仁，智者見智．一個人很難窮盡所有的答案和解題策略，而問題又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，所以就需要學生創(chuàng)造性地解決問題．
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率
數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程．設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性，由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧．教師應注意教學目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學目的來組織課堂教學．當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成；當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一步深化學習，進行比較、提高．這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標．
四、多媒體使用
計算機是教具，更是學具，在多媒體輔助教學中，不能把多媒體技術(shù)運用與教學的優(yōu)化等同，而應該以學生的實際需要和教材的內(nèi)容為基礎，合理設計，不要以為運用多媒體輔助教學就能代替學生的思維，代替學生的動手操作．教師一定要適當控制多媒體輔助教學的使用范圍、使用時間，同時考慮它與其他教學方法的整合，以提高學生的思維能力和思維品質(zhì)，否則很容易造成對學生抽象能力和想象能力培養(yǎng)不足，學生的創(chuàng)新能力也就受到抑制．
五、培養(yǎng)學生閱讀能力
數(shù)學閱讀教學需要根據(jù)學生所具有的實際能力，制定科學合理的閱讀教學目標，從而有的放矢、因材施教，切實提高教學效率和質(zhì)量．
設置閱讀問題，把握閱讀重點，順利通過難點，不論是安排在講授前的閱讀還是講授后的閱讀，都應精心組織、設置一些閱讀思考題，讓學生帶著疑問去閱讀，這樣不僅可以引導學生在重點、關鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學生把握教材的重點，順利通過難點．閱讀時間一定要估計好，使學生有分析思考的時間，能靜下心來仔細閱讀體會，保證大多數(shù)學生通過閱讀理解并記憶主要內(nèi)容，而且能夠解答教師提出的問題．
新課改呼喚教學方式變革的同時，也要求教師深思熟慮、合理取舍．教師應該通過自己不斷的思考：思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設置、思考問題情境的設置等等來促進學生的思考，讓學生的思維在每節(jié)課的積累中不斷深化、成熟．讓我們透徹領悟新課程教學理念，并指導教學的各個環(huán)節(jié)，朝著新課程教學目標揚帆前行！
論文中心，作者：成顯鵬
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