一、試題：
（2008年泰州市）化學是分子、原子層面上認識和創(chuàng)造物質(zhì)的一門科學，是人類在實踐活動中產(chǎn)生的，是人類文化的一部分，與人文知識有密切聯(lián)系。例如，我國一些成語中就蘊含著化學知識和原理。請從化學視角對題中的成語進行解釋或辨析。[A、B兩題中任選一題。如果兩題都答。只以A題記分]
A題：“杯水車薪”和“釜底抽薪”
成語詞典的解釋：
杯水車薪??用一杯水去撲滅一車柴火，比喻無濟于事。
釜底抽薪??抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問題。
杯水車薪： 。
釜底抽薪： 。
B題：“沙里淘金”和“點石成金”
成語詞典的解釋：
沙里淘金??從沙石中篩選黃金，比喻從大量材料中選取精華，也比喻費力大而成效低。
點石成金??石頭經(jīng)“點化”變成了金子，比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。
沙里淘金： 。
點石成金： 。
二、答案：
A題答案要點：
杯水車薪：雖然是水火不容，但用量太少而無濟于事，既不能覆蓋柴火使其隔絕空氣，也不能使溫度迅速下降到著火點以下，也就不能滅火了。(答全或只答“不能使溫度迅速下降到柴火或可燃物的著火點以下”均可得全分，答其他要點的只得一半的分。如籠統(tǒng)同答“不符合滅火原理”等)。
釜底抽薪：使得爐內(nèi)沒有了可燃物，即可燃物與爐內(nèi)助燃物分離，導致“釜”下之火熄滅。
B題答案要點：
沙里淘金：利用黃金的物理性質(zhì)(很大密度、不溶于水、金屬光澤)進行工作。這個過程屬于物理變化過程。這也和黃金穩(wěn)定的化學性質(zhì)有關(guān)或它在自然界以單質(zhì)形式存在。(答出其中2點就可得全分)
點石成金：
要點一：如果石頭中原來含有金元素，經(jīng)過“點化”是可以變成金子的。
要點二：如果石頭中沒有金元素，用化學方法“點化”是不可能得到金子的，因為化學變化過程中元素種類不變。
要點三：如果這里的金不只是指狹義的“黃金”而是指的金屬，那么，有些石頭(金屬礦物)是能夠經(jīng)化學方法冶煉(點化)成金屬單質(zhì)的，這個過程屬于化學變化。(上述3個要點只要答對其一就可得全分)
三、特點：
試題以成語為素材，以涉及人文內(nèi)容的化學知識作為設(shè)問的載體，在考查考生對基礎(chǔ)知識的理解深度的同時，注重了人文知識的滲透，使科學知識與人文知識有機地融合在一起。
試題新穎，考生感知認可度高，能較好地激發(fā)考生尤其是中下等考生的積極性和興趣，試題的開放性給考生提供了更廣闊的思維空間，考生自主選擇的余地越大，發(fā)揮潛力的空間也就越大，該題沒有太多的限制條件，考生可以任選一個作答，不同的考生可能會有不同的解題方案，同一個考生也可能會想到多個解決問題的方法，這充分體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。同時，該試題對于拓寬考生的知識面，改善考生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新意識也將產(chǎn)生積極的作用。
2.該題又是一道簡答題，要求考生回答時言簡意賅、簡潔明了，試題在考查考生化學知識的同時，側(cè)重于考查考生的語言表達能力。面對試題，各種層面的考生雖然都能動手解答，但所得分值又會因掌握知識程度的不同、能力的不同而拉開檔次，這有利于區(qū)分不同層次的學生，故本試題具有良好的區(qū)分度。
四、啟示：
新課程呼喚教師轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變只注重培養(yǎng)單一專業(yè)知識的教學觀點，在化學教學中,不但要強調(diào)化學知識,還要注意化學與其他學科之間的聯(lián)系,即重視學科滲透。
在平時的教學中，教師有意識地通過創(chuàng)設(shè)形式多樣、富有啟發(fā)性的學習情景，不斷提高學生學習興趣，促使學生從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。如：教師要充分重視初中生熟悉的古詩文、成語等文學作品，在教學過程中，尋找新的視角切入點，巧妙地插入課堂教學中，既能豐富教學內(nèi)容，擴大學生視野，又能培養(yǎng)學生學習化學的興趣。
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