一、認真研讀2010年《考試說明》，明確復習要求，提高復習教學的針對性。

高考復習應堅持以《考試說明》為綱，明確考點要求：對于哪些內容是需要“了解”的，哪些內容是需要“理解”和“掌握”的，哪些內容是需要“綜合運用”的，要做到心中有數。尤其是新課程增加的考點，要特別關注。

例如，如新課標增添了焓變、熵變、活化能、蓋斯定律、核磁共振、紅外光譜、原電池中鹽橋、沉淀溶解平衡、化學平衡常數…… 09年在11個化學高考試題中，有5個試題涉及新增加的內容。主要的內容是：生物質能、溶度積常數、亞硝酸鹽性質、化學平衡常數、焓變與自發(fā)反應、1H核磁共振譜等。

今年考試要求與09年相比，總體保持穩(wěn)定，略有調整。

(1)新增部分：①掌握鍵線式的表示方法、②了解同素異形體的含義、③增加結晶操作在分離、提純中的應用

(2)主要改動部分：改“了解用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算�！睘椤傲私馍w斯定律。”弱化了有關計算;“了解測定溶液pH的方法，能進行pH的簡單計算。”為“能進行pH的簡單計算”;能“判斷”簡單有機化合物的同分異構體，改為能“寫出”簡單有機化合物的同分異構體。

二、注重基礎，回歸課本，構建知識網絡。

新教材按模塊形式編寫，知識系統(tǒng)性差，同一個知識點分散在不同教材中，而考生在第一輪復習中，往往只注重資料、試題，而忽視了教材，容易產生舍本求末現象，在最后階段復習中，要特別注意回歸教材，在讀教材的過程中對相關知識進行整合，同類歸納、異類比較、縱橫聯系，將分散的知識點連成線、結成網，筑成體，建立化學的知識體系和網絡，促進認知結構的重建和完善，為提高運用知識解決問題的能力創(chuàng)造條件。

例如，平衡常數的考查是新課標高考的一大熱點，采用如圖所示的方式構建網絡可加深對三大平衡常數知識的落實，大大提高復習效果。

三、研究考題，考點，注意命題新傾向。

細致研究高考試題和考綱樣題，不難發(fā)現選擇題考查的主要內容：

(1)社會生活熱點型(三聚氰胺，諾貝爾獎：熒光蛋白、光導纖維，節(jié)能減排，新能源、低碳……) (2)離子反應：離子共存、離子方程式正誤判斷(3)氧化還原反應：氧化性、還原性比較、相關計算(4)物質結構、周期律：原子結構、周期律、周期表(5)反應速率、化學平衡：反應速率計算、化學平衡判斷、有關圖像、移動問題分析(6)電解質溶液：鹽類水解與離子濃度大小比較(7)電化學知識：電化學中的電極反應及有關分析、計算(8)阿伏加德羅常數為載體的化學綜合問題分析(9)化學反應中能量變化：反應中能量變化分析、蓋斯定律的含義(10)有機化學：結構分析、性質推理、同分異構體、同系物(11)實驗：基本操作 、基礎知識

非選擇題部分的實驗題更多的以實驗探究形式呈現，無機推斷、有機推斷多以實際應用的“工藝流程”、“操作流程”、“實際的有機合成路線”等情景設問。

命題新傾向：

(1)、學科內的綜合不斷加強。比如，蓋斯定律與有機反應相結合，反應熱與原電池相結合，通過電離平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常數的應用，水解與電離的結合等等。(2)、化學實驗考查繼續(xù)加強。化學實驗能力考查繼續(xù)得到加強的同時，增大了化學實驗基礎知識的覆蓋面，更側重定量實驗、實驗評價、實驗條件的控制，更接近于真實的化學等等。 (3)、重視圖與表的應用題：化學反應與曲線圖、化學平衡和平衡移動與曲線圖、曲線圖中數據的含義、表格中數據的含義。

在沖刺階段的訓練中，要培養(yǎng)良好的思維習慣，善于對試題或問題進行變化、類化、深化、優(yōu)化，達到“做一題、學一法、通一類”，起到“以一當十”的效果。

四、減少失誤，提高答題的準確性。

分析往屆生高考失誤的原因，不少解題錯誤都屬于“系統(tǒng)錯誤”，諸如對一些知識點的輕視(如“酯” “脂”、“氨”“胺”“銨”不分，將醛基寫成CHO甚至COH，有機物結構簡式中鍵的連接指代不清等等)、不能正確描述實驗儀器及現象等等。有更多的學生不注意書寫和解題的規(guī)范，造成不必要的失分。借前車之鑒，大家務必務必做到：一、突破審題的障礙：應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。二、規(guī)范用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練。三、規(guī)范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環(huán)節(jié)。

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