高中新課程改革已在我省順利展開，新課程呼喚新的課程觀、教材觀、學(xué)生觀。本文，我將結(jié)合教學(xué)的實踐與思考，從分析新教材編排的特點出發(fā)，闡述新課程教學(xué)中教學(xué)設(shè)計與發(fā)揮教材“平臺”作用的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生探究，充分發(fā)揮新教材例、習(xí)題的功能，做好計算機與教材教學(xué)的整合，正確把握新教材的深度和廣度，新教材一定會成為師生、生生交流、合作、對話的“平臺”，成為培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的“平臺”，成為學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“平臺”，成為教師改變教法、進行教學(xué)研究的“平臺”。

　　一、通過創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生探究，新教材成為師生、生生交流、合作、對話的“平臺”。

　　提倡自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是新課程基本理念之一。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式”，要促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流合作，教師就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的情境與氛圍。

　　教師在組織教學(xué)時，設(shè)置教學(xué)情境，“創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)懸念問題情景，引發(fā)學(xué)生好奇心；……”，要做到“有情有景、情景交融”，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。要通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，做到指而不明，開而不達，引而不發(fā)，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求。要鼓勵學(xué)生思考、雙方、多方交流。對于有爭議的問題，鼓勵學(xué)生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。

　　指導(dǎo)學(xué)生“閱讀”。高中數(shù)學(xué)新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學(xué)生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動，學(xué)習(xí)成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動探索數(shù)學(xué)知識。

　　通過實習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”，提高解決問題的能力。每節(jié)課結(jié)束或?qū)W習(xí)一個階段以后，要從教材出發(fā),安排實習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)的民主化原則和主體性原則，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。為此，在新教材的教學(xué)中，主動嘗試和探索實習(xí)作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)，并尊重學(xué)生的興趣，由學(xué)生自己確立了課題，讓學(xué)生展示自己的報告或成果，對促進學(xué)生掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力起到了積極的促進作用。

　　二、充分發(fā)揮例、習(xí)題的功能，例、習(xí)題成為培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的“平臺”。

　　新教材中，例、習(xí)題與老教材相比有了很大的改觀，既考慮到了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位作用，又考慮到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中的應(yīng)用，同時又涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此，我們要成分利用好教材中的例、習(xí)題，發(fā)揮例、習(xí)題應(yīng)有的作用，這就要求我們教師在教學(xué)過程中深入鉆研教材，變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶學(xué)生走向知識”，從中挖掘出不是簡單臨摹教材的，又有一定思考價值的知識內(nèi)容，也就是說我們應(yīng)該要以學(xué)科知識作為載體，在學(xué)生獲得課本知識的同時，親自體驗了知識發(fā)生的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。一種數(shù)學(xué)思維只要根植于學(xué)生心中，無疑會有非常巨大的作用。

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