人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心
一、背誦課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你是否喜歡“五柳先生”，理由是什么。
設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，通過(guò)背誦，增加學(xué)生的文言文語(yǔ)感。文中表現(xiàn)五柳先生性格的語(yǔ)句是：“閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解
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每有會(huì)意，便欣然忘食”“性嗜酒”“造飲輒盡，期在必醉”“曾不吝情去留”“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”“常著文章自?shī)?rdquo;，等等。“說(shuō)說(shuō)你是否喜歡‘五柳先生’，理由是什么”，是開(kāi)放性練習(xí)，沒(méi)有統(tǒng)一答案，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出自己的真實(shí)感受，言之成理即可。
二、解釋下列語(yǔ)句中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
1
、每有會(huì)意，便欣然忘食。
(
指對(duì)書(shū)中的意旨有獨(dú)到的體會(huì)。會(huì)，體會(huì)、領(lǐng)會(huì)。意，指書(shū)中的旨意。
)
2
、造飲輒盡，期在必醉。
(
輒，就。期，期望。
)
3
、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。
(
冷清的樣子。
)
4
、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
(
安然自若的樣子。
)
5
、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
(
戚戚，憂(yōu)愁的樣子。汲汲，心情急切的樣子。
)
三、△這篇文章是陶淵明的自傳嗎
?
請(qǐng)課外查找有關(guān)資料，結(jié)合你所讀過(guò)的陶淵明詩(shī)作，談?wù)勛约旱目捶ā?br /> 這是一道拓展性練習(xí)，意在溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，溝通本課與學(xué)生以前讀過(guò)的陶淵明詩(shī)作的聯(lián)系。此題沒(méi)有統(tǒng)一答案，重在引導(dǎo)學(xué)生課外查找有關(guān)資料，談自己的看法�？梢宰寣W(xué)生互相交流，互相啟發(fā)。有利于倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理有關(guān)陶淵明資料的能力。談自己的看法，同時(shí)又是一種口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。
四、把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
這是一道要求學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的練習(xí)。見(jiàn)“有關(guān)資料”中的“參考譯文”。翻譯的過(guò)程，事實(shí)上也是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容的過(guò)程。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，可以讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中積累文言詞語(yǔ)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到文言文與現(xiàn)代文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/409136.html
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