數(shù)學教學中，消除兩極分化、大面積提高教學質(zhì)量，是教研中的重要課題之一，而如何提高差生學習成績則是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法和體會。
一、深入了解差生，正確地對待他們
許多差生，學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)。每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏；有的是課沒有聽懂也不敢問；有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證；有的是學習方法太死，智力水平低……教師對待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學習上不來的原因，建立起融洽互愛的師生關(guān)系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。
二、改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣
差生由于基礎(chǔ)知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設(shè)計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前奏。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生發(fā)出情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向?qū)W生提出“學習什么”；要給學生創(chuàng)設(shè)一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多，但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則，蘇霍姆林斯基講過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。數(shù)學教學中可以通過演示、實驗、設(shè)計誘發(fā)性問題等來進行。
三、培養(yǎng)差生的成功感
差生在學習中的最大障礙就是信心不足、不愛學習。上課聽不懂，作業(yè)不會做、考試成績老是不及格、看不到“出路”，就逐漸缺少學好的信心。差生常常感到“差等生的椅子坐上了，再用功也是白費”，以致情緒越來越低，甚至“破罐破摔”，越學越不愛學。
怎樣才能使差生樹立信心，使他們有學習的動力呢？心理實驗證明：一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激發(fā)起追求更多成功的意念和力量：教學實踐告訴我們：差生總會有他們一時的成功，教師只要注意抓住他們學習過程中一些微不足道的“成功點”，及時表揚鼓勵，信心是可以一步步培養(yǎng)出來的。
其實，差生獲得成功的同時，教師給予恰當?shù)墓膭詈蛦l(fā)是有重要作用的，哪怕是極小的成功，都會引起他們內(nèi)心的激烈震動，獲得長期不曾得到的體驗，只要老師善于抓住這有利的時機，進行表揚和激勵，就會使差生的認識和情感發(fā)生巨大變化，甚至化開他們心中“多年的冰凍”，成為他們進取的第一步，最終樹立起學好數(shù)學的堅定信念。
總之，要提高差生的學習成績，必須深入了解他們，注意發(fā)現(xiàn)和抓住他們的“成功點”，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立學習信心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/317018.html
相關(guān)閱讀：初中數(shù)學知識點：中心對稱