藍(lán)天心理咨詢中心注冊臨床心理學(xué)家鄒凱詩稱，求助的家長以母親為主，與父親的比例約為20比1，大多數(shù)是對子女的要求過高。來源：香港經(jīng)濟(jì)日報

　　中新網(wǎng)9月5日電 據(jù)香港經(jīng)濟(jì)日報報道，香港“虎媽、虎爸”不少是任職企業(yè)管理層或?qū)�業(yè)人士，加上本身出身中產(chǎn)之家，對子女要求亦特別高。有本身為專業(yè)人士的家長，因期望兒子可更早掌握兩文三語，竟為只讀幼兒園的5歲子安排“補(bǔ)習(xí)”，每天透過視像會議，與身處美國的外籍老師學(xué)英語，再特別聘用以普通話為母語的保母，務(wù)求年紀(jì)小小便可以學(xué)齊兩文三語。

　　專家警告，人際溝通不能單靠屏幕，幼童子女將因缺少人與人的接觸、表情反應(yīng)及身體語言，窒礙成長發(fā)展，原本應(yīng)有快樂的童年變成痛苦回憶；因管教過嚴(yán)出現(xiàn)反效果而要求助的父母中，絕大部分為母親，比例為1?20。

　　兩文三語幾乎是所有中產(chǎn)父母均要求子女做到的“基本功”，認(rèn)為是將來不可或缺的社會求生伎倆，要達(dá)到這個目標(biāo)，單靠入名校并不足夠。

　　與外籍老師視像會議補(bǔ)習(xí)英文

　　與丈夫均為專業(yè)人士的梁太(化名)，早在兒子5歲時，便安排他就讀傳統(tǒng)名牌幼兒園，與此同時，為了盡快令愛兒學(xué)好兩文三語，她安排了美國一名外籍教師，透過計算機(jī)的視像會議，每天與兒子以英語交談作為“補(bǔ)習(xí)”；他們的家中雖然聘有外傭，但為了令兒子學(xué)好普通話，他們又額外再聘請以普通話為母語的保母，每日與兒子以普通話對話操練。

　　藍(lán)天心理咨詢中心注冊臨床心理學(xué)家鄒凱詩指出，該名母親明顯過度緊張、期望過高，未有切合子女的年齡，去安排合適的教育。

　　鄒凱詩指出，年紀(jì)小小的幼兒，在自然環(huán)境中已能學(xué)到語文及知識，毋須“補(bǔ)習(xí)”，而視像學(xué)習(xí)最多只能安排給中學(xué)生或大學(xué)生。

　　她解釋，信息科技并非愈早學(xué)愈好，反而影響深遠(yuǎn)，除最快可見是對視力的影響外，更明顯是窒礙人際溝通?“小朋友將大大減少人與人之間的接觸、表情反應(yīng)及身體語言……習(xí)慣在網(wǎng)上識朋友，沒有真實的溝通。”她稱?“人際溝通根本不能只靠一個屏幕！”

　　過嚴(yán)反效果 虎媽虎爸求助20?1

　　至于幼兒的正確學(xué)習(xí)方式，鄒凱詩認(rèn)為，不應(yīng)僅在課室上堂，而是從生活環(huán)境中活學(xué)活用，特別是透過游戲及模仿去學(xué)習(xí)新事物，否則，成效難達(dá)，親子時間亦大減。

　　她直言，對子女要求過分嚴(yán)苛，或因出現(xiàn)反效果而受困擾的求助者，多為母親，與父親的比例為20:1，她們本身都是出身中產(chǎn)或以上，有高教育程度及職位，期望子女將來能與自己一樣?“她們已經(jīng)過了火，卻認(rèn)為這樣要求子女是基本的、必須的！”？ (來源：中國新聞網(wǎng))

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