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請(qǐng)父母?jìng)兌紫聛?lái)與孩子談話

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 父母學(xué)堂 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  一位訪澳歸來(lái)的老教師,談到赴澳見(jiàn)聞時(shí)說(shuō):澳大利亞的家長(zhǎng)蹲著和孩子說(shuō)話給我留下了很深刻的印象。第一次見(jiàn)到這種情景,是在朋友家。一個(gè)周末,他們請(qǐng)了一對(duì)青年夫婦和孩子來(lái)吃晚飯,當(dāng)這個(gè)兩歲多的孩子吃飽了,要下地去玩時(shí),這位家長(zhǎng)蹲下來(lái)對(duì)小孩子說(shuō)話。當(dāng)時(shí),他感到很驚訝,以為這是這位媽媽特有的教育方式而未再多問(wèn)。又一個(gè)周末,當(dāng)學(xué)校的一位秘書(shū)逑蒂請(qǐng)我住到她家,去共度兩天周末時(shí),我又一次見(jiàn)到這動(dòng)人的情景。

  逑蒂有一對(duì)可愛(ài)的兒女,當(dāng)我們一同去超級(jí)市場(chǎng)時(shí),四歲的兒子因?yàn)榻憬阆茸M(jìn)汽車而不高興了。逑蒂在車門口蹲下,兩只手握住兒子雙手、臉對(duì)臉地、目光正視著孩子,誠(chéng)懇地說(shuō):“羅艾姆,誰(shuí)先坐進(jìn)汽車并不重要,對(duì)嗎?”羅艾姆看著媽媽會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,鉆進(jìn)了汽車并挨著姐姐坐下了。

  第二天上午,我們和孩子們?nèi)ス珗@玩,羅艾姆和姐姐跑跑跳跳,到湖邊去看戲水的鴨群時(shí),不小心絆了一跤,眼淚在他的大眼睛里滾動(dòng)著,馬上要流出來(lái)了。這時(shí),逑蒂又很自然地蹲下來(lái),親切地對(duì)兒子說(shuō):“你已經(jīng)不是小寶寶了,是不是?你是個(gè)大男孩兒,絆一下沒(méi)關(guān)系的,對(duì)嗎?”這時(shí),我也學(xué)著在一旁蹲下來(lái),面對(duì)著羅艾姆說(shuō):“是的,你是個(gè)大男孩了,對(duì)嗎?”孩子一下子就收住了眼淚,自豪地玩去了。

  這時(shí),我禁不住同逑蒂談起了對(duì)孩子的教育方式。她說(shuō):“在我小的時(shí)候,我的父母就是這樣同我們說(shuō)話的。我們認(rèn)為,孩子也是人,也是獨(dú)立的人,只因?yàn)樗麄儽任覀儼恍,我們就?yīng)該蹲下來(lái)同他們說(shuō)話……”

  澳大利亞母親的言語(yǔ)和行為使人想到:家長(zhǎng)蹲下來(lái)同孩子在同一個(gè)高度上談話,同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話,體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重,體現(xiàn)了成人對(duì)小孩子的事情或問(wèn)題認(rèn)真又親切的態(tài)度。同時(shí),家長(zhǎng)可以輕聲細(xì)語(yǔ)地耐心說(shuō)服教育,而不是自上而下的,更用不著大聲呵斥。

  采用這樣的教育方式,能促使孩子意識(shí)到自己同成年人是平等的、受到尊重的人,有利于從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自尊的人格;采用這樣的教育方式,能幫助孩子認(rèn)真對(duì)待自己的問(wèn)題或缺點(diǎn);它也為孩子創(chuàng)造了樂(lè)于接受教育的良好心境,而不是使孩子聽(tīng)而不聞或產(chǎn)生逆反心理。

  我想,這是一種很具體的教育方法,卻體現(xiàn)了如何看待子女同父母的關(guān)系的教育觀念,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)著教育孩子的能力和水平。

 如果我們總是站著面對(duì)孩子,我們與孩子的距離,就不僅是身高上的幾十厘米,而是一代人與一代人之間的距離,是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。蹲下來(lái),傾聽(tīng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解,是兒童能夠接受的一種愛(ài)護(hù);蹲下來(lái),傾聽(tīng),兒童離我們的距離就會(huì)縮短;蹲下來(lái),傾聽(tīng),是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式;蹲下來(lái),傾聽(tīng),營(yíng)造出來(lái)的是一種民主、和諧的相互尊重的成人與兒童的關(guān)系,再?zèng)]有比這更重要的事了。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/474844.html

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