很多家長(zhǎng)在孩子幼教過(guò)程中，碰到這樣的困惑：都說(shuō)學(xué)齡前兒童越小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可能忘記得越快，到了真正上學(xué)的時(shí)候，外語(yǔ)還是得重新拾起，這勢(shì)必就造成了時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

　　寶寶6歲前不可不知的秘密

　　說(shuō)出來(lái)可能有人不信，6歲前的寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力比其母親要強(qiáng)大幾十倍。馬里蘭大學(xué)的德凱教授研究發(fā)現(xiàn)，6歲前腦部的學(xué)習(xí)區(qū)能力最強(qiáng)。大腦神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種保護(hù)膜加快了信號(hào)經(jīng)過(guò)大腦的速度，也限制了產(chǎn)生新連接的能力。因此，人一過(guò)6歲，毫不費(fèi)力地掌握一門(mén)新語(yǔ)言的能力就開(kāi)始下降。

　　還有學(xué)者做了功能性核磁共振腦造影的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言的時(shí)間越相近，腦部處理兩種語(yǔ)言的區(qū)域就越靠近，甚至部分重疊。越早讓兒童接觸雙語(yǔ)，孩子內(nèi)在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就會(huì)越早接受兩種不同的語(yǔ)言刺激。因此母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是相輔相成的，并不對(duì)立。

　　由于東西方文化的差異以及英語(yǔ)與漢語(yǔ)的差異，英語(yǔ)對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是一種全新的語(yǔ)言，它與其他知識(shí)(如數(shù)學(xué)、歷史)有較大的差異。學(xué)習(xí)外語(yǔ)很大程度上是一種“冒險(xiǎn)”，比如害羞、膽怯、焦慮等心理會(huì)產(chǎn)生較大負(fù)面影響。與成年人相比較，兒童的心理副作用較小，他們敢于開(kāi)口，積極參與到各種活動(dòng)和語(yǔ)言環(huán)境中去，越早學(xué)習(xí)越容易沒(méi)有壓力。

　　6歲前是孩子接觸并學(xué)習(xí)英文的好時(shí)機(jī)，6歲前都是語(yǔ)音學(xué)習(xí)敏感期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)外語(yǔ)也順應(yīng)寶寶天生的自然學(xué)習(xí)法。

　　爸爸媽媽英語(yǔ)差怎么辦？

　　有一些家長(zhǎng)在給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)有這樣的困惑，“我自己英語(yǔ)說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，怎么教育孩子？如何給孩子帶去一個(gè)良好的外語(yǔ)環(huán)境？”

　　其實(shí)，3歲左右是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，在此期間提供早期英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后掌握英語(yǔ)有較大影響。此時(shí)父母不懂英語(yǔ)也沒(méi)關(guān)系，就是讓幼兒進(jìn)行早期的無(wú)意識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在孩子的生活中給出英語(yǔ)刺激，比如每天放兩三次英語(yǔ)磁帶，每次5分鐘即可。早上起床穿衣服時(shí)可以把錄音機(jī)打開(kāi)；平時(shí)孩子玩耍搭積木時(shí)，可以作為背景聲音；晚上給孩子洗擦?xí)r也順便播放。

　　要注意，這種方法是無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，即不管幼兒是否在聽(tīng)都照計(jì)劃“例行公事”，父母不要企圖引導(dǎo)兒童注意聽(tīng)錄音，也不要求幼兒跟著發(fā)音。當(dāng)然，如果能自己錄英語(yǔ)磁帶效果會(huì)更好。這種方法對(duì)三歲以上的兒童都可以采用，每周保持4天以上，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

　　“學(xué)過(guò)的都忘了”怎么辦？

　　不少家長(zhǎng)反映，孩子幼小的時(shí)候家里花了不少財(cái)力物力給予良好的幼教環(huán)境，雙語(yǔ)教育也曾一度讓家長(zhǎng)非常欣喜自己的孩子已經(jīng)掌握不少英文單詞和能夠講簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子；然而，一段時(shí)間后，再讓孩子認(rèn)知時(shí)卻完全不認(rèn)識(shí)了，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞句子并沒(méi)有真正植入大腦，上學(xué)以后所有外語(yǔ)知識(shí)還得重新學(xué)起。這就會(huì)讓家長(zhǎng)們覺(jué)得泄氣，原來(lái)孩子曾經(jīng)得“流利英文”都只是假象而已。

　　其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)肯定是有幫助的，勤奮的家長(zhǎng)也完全可以避免這樣的尷尬。忘記知識(shí)是因?yàn)槿狈Σ婚g斷的練習(xí)和必要的語(yǔ)言環(huán)境，那么就不妨每天給孩子創(chuàng)造一個(gè)固定的EnglishTime。家長(zhǎng)可以在家規(guī)定一個(gè)定期的英語(yǔ)時(shí)間，或者每天和孩子說(shuō)上一會(huì)兒英語(yǔ)，每天的練習(xí)會(huì)大大提高孩子的信心。

　　當(dāng)然，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的形式有多種多樣，比較生動(dòng)的還可以用英語(yǔ)講故事給他們聽(tīng)。孩子都會(huì)對(duì)故事感興趣，只要跟孩子說(shuō)：“以后睡覺(jué)前媽媽給你講英語(yǔ)故事哦。”相信他們一定會(huì)高興地蹦上床。背單詞是痛苦的，但若能在故事中將單詞生動(dòng)形象地解釋給他們聽(tīng)，英語(yǔ)詞匯就會(huì)直接與實(shí)物及意義聯(lián)系起來(lái)。孩子們也會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維，省去語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1259590.html

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