孩子是在交流中學(xué)會生活的，是在交流中成長和發(fā)展的。假如缺乏足夠的親子交流，孩子較少從家長那里學(xué)到間接經(jīng)驗(yàn)，心智就得不到充分地發(fā)展，心理上也很可能陷入孤寂和失落的泥潭。交流是重要的，交流的方式也同樣重要，它必須是互動(dòng)的，是家長和寶寶之間情感和思維的溝通。我們不可能總是理解寶寶，就像孩子也不總能理解我們一樣，但只要家長建立起親子交流的意識，養(yǎng)成了良好的交流習(xí)慣，我們很快就會發(fā)現(xiàn)跟寶寶交流是一件多么快樂的事，孩子跟我們是多么的默契。
傳說有一個(gè)國王，聽說小孩子在哪里長大就自然而然地學(xué)會那里的語言。于是他突發(fā)奇想：我要看看不跟小嬰兒講話，他們以后究竟說什么語言。國王強(qiáng)行收養(yǎng)了十個(gè)小嬰兒，讓一班保姆每天吃喝伺候，但就是不許跟他們講一句話。結(jié)果沒到一個(gè)月的時(shí)間十個(gè)小寶寶全都夭折了。為什么呢？原來不跟寶寶交流不僅他們無法成長和發(fā)展，連生存都不可能。
寶寶是在交流中學(xué)會生活的
有一天，萍萍的媽媽焦急地找到我，“孩子3 個(gè)月時(shí)做過綜合發(fā)育測驗(yàn)，專家說是良好水平，可是我們前幾天6 個(gè)月的測驗(yàn)怎么會連合格都達(dá)不到了呢？會不會有什么毛��？”。見到萍萍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她比以前長高了許多，也胖了許多，只是眼神不再象從前那樣閃亮和有神了，讓媽媽跟她玩兒也見不到絲毫高興的表現(xiàn)……孩子一定是遭到了冷落。
經(jīng)過一番交談，在萍萍媽媽的眼淚中我們找到了答案。原來萍萍百天以后，媽媽就上班了。因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)加上想為寶寶多掙點(diǎn)錢，她每天工作10個(gè)小時(shí)以上，孩子白天托給奶奶照管，晚上下班到家媽媽給寶寶喂奶擦洗之后，就哄她睡了。筋疲力盡的媽媽沒有精神跟寶寶游戲，也沒有注意到孩子的情緒變化，因?yàn)槟棠堂刻於颊f孩子表現(xiàn)很乖，又吃了些什么新鮮食物等等。
孩子是在交流中學(xué)會生活的，是在交流中成長和發(fā)展的。一兩個(gè)月的時(shí)候，寶寶喜歡看到媽媽的笑臉，喜歡聽媽媽的聲音，還特別喜歡媽媽溫暖的大手在自己身上溫柔地?fù)崮Γ@時(shí)候他得到的不僅是感官的刺激，更重要的是吸收到了媽媽濃濃的愛意。
三四個(gè)月以后，他們開始主動(dòng)招呼家長來陪伴，請求你幫他翻身，拉他坐起來，抱他到戶外去，寶寶還特別喜歡咿咿呀呀地跟家長對話，也喜歡專注地聽大人在談?wù)撌裁矗@段時(shí)期寶寶逐漸體會到了運(yùn)動(dòng)的快樂，也增長了交流的能力。再大一些，他們開始嘗試獨(dú)自玩耍，但同時(shí)需要家長做觀眾，成功的時(shí)候希望得到夸獎(jiǎng)，遇到困難也很愿意請大人做個(gè)示范再來模仿，這時(shí)候他已經(jīng)開始主動(dòng)研究和探索這個(gè)世界，也在體會相互鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的方法。
一歲多后寶寶真正能夠獨(dú)自游戲了，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)著自己照顧自己，還特別喜歡幫助大人做些事情，也經(jīng)常會主動(dòng)提出問題，家長如果能以孩子可以理解的方式回答他，不僅會幫助寶寶增長才能，還能教會他學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展他學(xué)習(xí)的欲望，這樣一年又一年孩子就慢慢地長成聰明懂事的少年了。
相反，假如缺乏足夠的親子交流，孩子較少從家長那里學(xué)到間接經(jīng)驗(yàn)，心智就得不到充分地發(fā)展，心理上也很可能陷入孤寂和失落的泥潭。
交流不是我教你學(xué)
交流是重要的，交流的方式也同樣重要。它必須是互動(dòng)的，是家長和寶寶之間情感和思維的溝通，而不是我教你學(xué)。
良好和諧的交流應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第二，孩子的感受和思想我們愿意體會和傾聽。他是不是快樂，遇到了什么困難，家長要設(shè)身處地地去體味，他的探索、努力以及閃現(xiàn)的智慧火花需要家長用心靈去聆聽；
第三，我們的技能和經(jīng)驗(yàn)要具體形象地給孩子演示。家長要經(jīng)常象寶寶的同齡伙伴一樣參與到他的游戲和生活中去，讓他可以放松自然地學(xué)到本領(lǐng)；
第四，我們的照顧應(yīng)該注意尺度做到恰如其分。既不能越俎代庖過度保護(hù)，完全忽視孩子的能力，又不能敷衍馬虎疏于呵護(hù)，任憑孩子蒙受身心挫折。寶寶努力跳一跳就能做到的事情，應(yīng)該放手讓他嘗試，寶寶根本無法獨(dú)自完成的必要活動(dòng)，家長必須及時(shí)助力；
第五，我們進(jìn)行限制和命令時(shí)一定要讓孩子理解。不同大小的寶寶認(rèn)識世界的水平不同，但都有獨(dú)特的理解方式，盡管他們無法完全理解所謂社會行為規(guī)范，但只要他感到合理而且能夠適應(yīng)，就會欣然接受限制，服從命令聽指揮。
從心靈溝通到心有靈犀
親子之間良好的交流溝通需要家長傾注愛心、細(xì)心和耐心，我們要經(jīng)常問自己下面的問題：寶寶的小腦袋在想什么呢？他這樣的表現(xiàn)是想告訴我什么呢？我們對他的要求合理嗎？我們的幫助會不會太少或者太多？我們對寶寶的愛有沒有讓他感受到呢？
其實(shí)只要用心，跟孩子交流并不難，難的是一貫堅(jiān)持。我們不可能總是理解寶寶，就像孩子也不總能理解我們一樣，但只要家長建立起親子交流的意識，養(yǎng)成了良好的交流習(xí)慣，我們很快就會發(fā)現(xiàn)跟寶寶交流是一件多么快樂的事，孩子跟我們是多么的默契。
萍萍的媽媽后來每天都跟她玩兒一個(gè)小時(shí)，利用洗澡的時(shí)間玩戲水游戲，利用睡前的時(shí)間講故事，還經(jīng)常玩兒藏貓貓和抓積木等游戲，每個(gè)周末還抽時(shí)間帶萍萍到戶外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，僅僅一個(gè)多月的時(shí)間，她就打電話告訴我：“萍萍現(xiàn)在見到我總是笑容滿面，跟孩子玩兒已經(jīng)是我最好的放松運(yùn)動(dòng)。我們娘兒倆現(xiàn)在是心有靈犀，下次測驗(yàn)寶寶一定能達(dá)到優(yōu)良水平！”。
第一，孩子有需要時(shí)我們應(yīng)該合理地幫助。慈祥的眼神、溫柔的撫摩、真心的鼓勵(lì)可以滋養(yǎng)寶寶稚嫩的心田，循循的引導(dǎo)、具體的示范、耐心的講解和恰如其分的幫助可以讓寶寶逐漸學(xué)會生活的技能和本領(lǐng)；本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1162900.html
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