有嚴(yán)重不誠(chéng)實(shí)行為的孩子，其心理是不健康的，人格也是不健全的。因此，家長(zhǎng)必須將培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)性格作為維護(hù)孩子身心健康的重要任務(wù)。　　誠(chéng)實(shí)，是作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的孩子必備的良好性格特征，不誠(chéng)實(shí)的行為主要指說(shuō)謊和偷竊。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有偷竊行為的為數(shù)極少，而說(shuō)謊者比較常見。孩子偷竊擾亂集體和社會(huì)，使人十分厭惡；而孩子說(shuō)謊使人感到受愚弄，有時(shí)使事情亂套，說(shuō)謊孩子也往往受到別人鄙視、不信任。所以，不誠(chéng)實(shí)的思想行為必然遭到集體與社會(huì)的否定，有不誠(chéng)實(shí)行為的孩子必定與社會(huì)環(huán)境格格不入，不相適應(yīng)。這類孩子內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)種種矛盾，如恐懼不安、自卑、孤僻、逆反、對(duì)抗等，他們本身也很痛苦�！　∨囵B(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的性格必須注意如下幾點(diǎn)：　　1.要經(jīng)常地、嚴(yán)密地觀察孩子是否有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)分析其原因，有的放矢地進(jìn)行教育�！　『⒆硬徽\(chéng)實(shí)的行為比較隱蔽，家長(zhǎng)如不重視是不易發(fā)現(xiàn)的。如有的孩子偷偷地拿別人或集體的東西，有的孩子說(shuō)了假話，這些現(xiàn)象未經(jīng)嚴(yán)密觀察就不可能被發(fā)現(xiàn)，從而錯(cuò)過(guò)了教育機(jī)會(huì)。教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)行為后，應(yīng)該按照孩子的年齡和心理特點(diǎn)分析其原因，然后采用相應(yīng)的教育方法�！　�2.家長(zhǎng)對(duì)于孩子常見的幾種說(shuō)謊行為，應(yīng)采取不同的措施：　�、�3～4歲的孩子說(shuō)假話。有時(shí)，孩子會(huì)不加思索地脫口而出，講不符合實(shí)際的話。經(jīng)了解，多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。例如，某3歲女孩看到鄰居小女孩過(guò)生日時(shí)做了新衣服，她很向往，也希望做一件。于是，她向媽媽說(shuō)，自己也過(guò)生日了，要媽媽給她買一件新衣服。對(duì)于這種還不懂得說(shuō)謊，但是已經(jīng)說(shuō)了不符合事實(shí)的話的孩子，家長(zhǎng)不必氣勢(shì)洶洶地去責(zé)罵他們，只須親切而平靜地指出：“你的生日還沒(méi)有到，衣服也沒(méi)有買。等你生日到了，我們?cè)偕塘抠I東西。”初次說(shuō)假話，經(jīng)教育后一般就不會(huì)再發(fā)生。但如果處理不當(dāng)，也會(huì)引起孩子繼續(xù)說(shuō)假話，倘若對(duì)那個(gè)女孩說(shuō)：“對(duì)呀，你也要過(guò)生日了，我們也去買一件衣裳。”或者說(shuō)：“你以后要過(guò)生日，我們先去買一件新衣裳。”這樣，那個(gè)孩子自然地對(duì)于講話是否要符合實(shí)際不介意，以后，她就會(huì)經(jīng)常講假話�！　、谀挲g稍大的孩子故意說(shuō)謊。一般在5～6歲的孩子中有這種情況。他們?yōu)榱说玫侥承├�益，編出謊話。如有一個(gè)6歲男孩為了跟媽媽到外婆家去玩，推說(shuō)今天肚子痛不去幼兒園了。當(dāng)媽媽要帶他到醫(yī)院看病時(shí)，他又說(shuō)肚子不痛了，是老師在生病，小朋友可以放假。面對(duì)這個(gè)有意識(shí)編造笨拙謊話的孩子，成人必須采取嚴(yán)肅的態(tài)度去教育他。母親最好立即同他一起到幼兒園里去看看老師是否生病，隨后應(yīng)向他指出，講謊話是要被揭穿的。同時(shí)可以問(wèn)他是否想到外婆家，他承認(rèn)后，母親可以告訴他：“今天媽媽休息，你如果講實(shí)話，我可能會(huì)替你向老師請(qǐng)假，帶你一起去外婆家，可是現(xiàn)在不行了。以后你不講假話了，媽媽再帶你去。”這樣，孩子以后就不再說(shuō)謊了�！　、塾械暮⒆庸室庹f(shuō)謊并竭力否認(rèn)。這種情況一般在5～6歲的孩子中開始發(fā)現(xiàn)，在年齡更大一些的孩子中為數(shù)稍多一些。多半是孩子拿了別人的東西或損壞了東西，認(rèn)為承認(rèn)了就要受罵挨打，因而故意說(shuō)謊并竭力隱瞞。他們有了曾經(jīng)因說(shuō)謊而受指責(zé)的經(jīng)驗(yàn)，所以盡力設(shè)法抵賴。家長(zhǎng)對(duì)這種說(shuō)謊行為決不可寬恕。為了關(guān)心與教育孩子改正錯(cuò)誤，必須盤問(wèn)清楚事實(shí)真相，但態(tài)度不可兇狠，也不宜太嚴(yán)峻，否則孩子會(huì)增加顧慮而不吐真言。最好用溫和平淡的語(yǔ)氣去提問(wèn)，如；“你不是故意去偷的，你不過(guò)是看到那輛小汽車在地上，對(duì)嗎？”或“你很喜歡那樣?xùn)|西是嗎？”或“你上次說(shuō)了謊改過(guò)了，老師都喜歡你，這一次你一定會(huì)改的，老師還是喜歡你的。”這樣做，孩子的緊張心理就會(huì)松弛，往往會(huì)把事實(shí)真相講出來(lái)。隨后，再針對(duì)情況進(jìn)行教育勸導(dǎo)。　�、苡械暮⒆訉掖握f(shuō)謊并已成習(xí)慣。這種情況一般也是在5～6歲以后的孩子中才會(huì)發(fā)現(xiàn)，不過(guò)為數(shù)極少。形成孩子屢次說(shuō)謊，甚至不知羞恥的原因多數(shù)是受不良環(huán)境的影響，其中父母等親人的不誠(chéng)實(shí)行為或親近的小伙伴的說(shuō)謊行為為害最大，其次的原因是父母出于溺愛，對(duì)兒童說(shuō)謊行為的寬恕，甚至欣賞其“聰明”，縱容助長(zhǎng)了孩子說(shuō)謊行為。對(duì)于這類孩子，由于他們說(shuō)謊的次數(shù)相當(dāng)頻繁，家長(zhǎng)有必要對(duì)他們采取嚴(yán)密注視、檢查和提醒的方法。例如有個(gè)經(jīng)常說(shuō)謊的孩子，撕壞了一本新圖書，老師找他談心前先提醒他：“別說(shuō)謊，要說(shuō)實(shí)話。書撕壞了是不好的，但是可以修補(bǔ)，你如果再說(shuō)謊，就成了兩件壞事了。”這樣提醒可以減少孩子的說(shuō)謊�！　�對(duì)于說(shuō)謊的孩子要不要懲罰？這是父母?jìng)兩鯙殛P(guān)心的問(wèn)題。有人反映：“越罰孩子越說(shuō)謊。”也有人認(rèn)為：“說(shuō)謊是惡劣行為，不罰不能使孩子接受教訓(xùn)。”一般來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)謊兒童耐心說(shuō)服教育為宜，最好多講些有關(guān)的故事，多用些誠(chéng)實(shí)行為的榜樣來(lái)感化孩子。但對(duì)于嚴(yán)重的說(shuō)謊行為可以適當(dāng)?shù)貞土P，懲罰的目的和原則應(yīng)該是讓孩子以后不說(shuō)謊�！　『⒆诱f(shuō)謊的目的，多數(shù)是為了逃避做了錯(cuò)事而可能受到的責(zé)備和懲罰。也有的是為了獲得某些權(quán)利、利益。這種情況下，如果單純給以懲罰或剝奪某些權(quán)利是不足以教育他們的，必須同時(shí)向他們說(shuō)明，某些懲罰和剝奪權(quán)利的作法是由于他說(shuō)謊才引起的，說(shuō)謊越多懲罰就越重。若一開始就說(shuō)實(shí)話，懲罰可以輕一些�！　±�如，某7歲男孩想看電視，不想做作業(yè)，父親叫他先做好作業(yè)再看電視，他卻虛報(bào)“做好了”。當(dāng)父親叫他把做好的作業(yè)本拿出來(lái)看時(shí)，他著急起來(lái)，又編了一個(gè)謊話，說(shuō)作業(yè)本子找不到了。有教育經(jīng)驗(yàn)的父親就嚴(yán)肅而親切地對(duì)他說(shuō)：“你把作業(yè)本藏起來(lái)了，是嗎？”男孩還想抵賴，父親又對(duì)他說(shuō)：“你不要說(shuō)了，你是否想看電視？”男孩承認(rèn)想看。父親就告訴他，如果他講實(shí)話，那么明天讓他提早做完作業(yè)再看電視，也可以今天做完作業(yè)以后再看一會(huì)電視，現(xiàn)在因?yàn)檎f(shuō)了謊，就要罰他在兩天內(nèi)不許看電視。男孩垂下頭來(lái)懊喪地說(shuō)：“我下次再也不說(shuō)謊了。”這樣的懲罰就收到了效果。
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